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粤教版小学科学(春夏与秋冬)教案

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粤教版小学科学(春夏与秋冬)教案 简介:

小学科学五年级下册第六课
《春夏与秋冬》教学案例
课 堂 教 学 设 计 表
章节名称 2.2   春夏与秋冬 计划学时 2
教学设计理念 教材分析:
春夏与秋冬是事物之间共变的关系,我们要抓主要矛盾,以概念逐步完善、建立为原则设计教学过程。我们从学生的生活体验,从学生的原始认识出发,排除其非科学的认识,突出形成四季现象的关键因素,引导学生从人类认识四季的过程与经验出发,运用模拟空间的转换,使学生在不同环境下进行观察,形成探究活动,在模拟实验中初步建立对四季的认识,然后联系生活实际印证自己的认识,最终建立四季形成的概念。春夏与秋冬的形成是小学科学教学中较难的内容,涉及知识较深,相关因素多,过程复杂,学生要在短短的40分钟里认识一种综合的自然现象,既要求学生建立空间想象能力,实现对不很熟悉的天文现象进行研究,还要求学生能够把各种相关的因素联系起来形成完整的概念。
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