新人教版（人民教育出版社）小学一年级音乐第二册全册教案（二）

03-16 19:22:43 | http:/www.youjiao51.com | 961次 | 小学音乐教案

　　教学目标
　　一、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
　　二、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。
　　三、能够自编动作参与表演。
　　教学建议
　　一、本课可安排两课时完成。
　　二、本课围绕着“鸡”的学习内容展开，教师可引导学生利用较短的时间表述自己对
　　“鸡”的了解，帮助学生更好地理解歌曲，表现歌曲的情感。
　　三、聆听乐曲的图形谱供参考，教师也可以引导学生在初听乐曲后自画图形谱，便于加深对音乐的感受。
　　教材分析
　　1.管弦乐《公鸡母鸡》
　　《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣—桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，分别是(1)序奏与狮王进行曲(2)公鸡母鸡(3)骡子(4)乌龟(5)大象(6)袋鼠(7)水族馆(8)长耳朵的角色(9)森林深处的杜鹃(10)鸟舍(11)钢琴家(12)化石(13)天鹅。
　　《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜：
　　接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。
　　公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。
　　2.童声合唱《我的小鸡》
　　《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓厚的生活气息和儿童情趣。
　　这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，口语化的歌词亲切、上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。歌中小鸡“吱吱”的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起，惟妙惟肖地刻画出一只只小鸡惹人喜爱的画面。歌中各种力度记号的安排恰到好处，合唱、独唱巧妙地交替运用，不仅从一个侧面为儿童展现出阿塞拜疆的人情风貌，同时也尽情抒发了他们对自己饲养的小鸡的爱惜之情。
　　3.歌曲《母鸡叫咯咯》
　　《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。
　　歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
　　4.歌曲《下蛋啰》
　　《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌风的创作歌曲。歌曲形象地表现了大母鸡生蛋的得意样子。歌曲中大母鸡的叫声完全用节奏表示，说说唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，极适于低年级学生演唱和表演。这首教材启用的新儿歌，定会受到学生的欢迎。
　　第一课时
　　一律动：
　　聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《公鸡母鸡》
　　1.完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?
　　2.听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
　　3.听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。
　　铃鼓及演奏方法简介
　　铃鼓是一种色彩性很强的膜鸣乐器，音量较大。铃鼓是将精制的羊皮蒙在用木条弯成圆形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格装有一对金属制的小钹，空出一格做为手持的部位。也有的铃鼓不蒙鼓皮。
　　演奏时，左手持鼓用右手弹击、拍击或在膝盖上撞击，有时也用右手拇指在鼓的边缘上搓奏。铃鼓多用于舞蹈伴奏，还经常用来增强节奏或完成某种特殊的音乐效果。
　　编创与活动
　　1.认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。
　　2.把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音?怎样奏出长音?
　　3.试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。
　　三表演《母鸡叫咯咯》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲。
　　提示：母鸡为什么叫咯咯，帮助学生理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图。
　　2.听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。
　　3.边唱边用动作表现歌曲。
　　响板及演奏方法简介
　　响板：也称舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。
　　演奏时：
　　1.可将响板放在左手手心上，用右手拍击。
　　2.将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。(现在乐队中使用的响板已加装了木柄，用手摇动即可。)

　四编创与活动
　　1.认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。
　　2.分小组讨论响板的演奏方法，交流演奏方法。
　　3.选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：
　　第二课时
　　一律动：
　　聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《我的小鸡》教学基本要求
　　1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
　　2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
　　3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
　　三表演《下蛋啰》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲。
　　提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。
　　2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。
　　3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。
　　4.边唱歌边表演。
　　四课堂评价活动：
　　五教师小结，下课。
　　课后小结：
　　教学目标
　　一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。二、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
　　三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
　　四、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
　　教学建议
　　一、本课可安排两课时完成。
　　二、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。在聆听、表演后做“大海”的练习。
　　三、编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以发展的空间、条件。
　　教材分析
　　1.歌曲《大海摇篮》
　　《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。
　　较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。
　　第一部分，童年的回忆。很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。
　　第二部分，情感的抒发。衬词“啊”在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋，更为抒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。陪伴人们走过今天，走向明天。随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应看，形成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。
　　2.管弦乐《海上风暴》
　　管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。
　　《培尔•金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔•金特》所作的戏剧配乐选编而成。
　　诗剧《培尔•金特》以挪威民间传说为题材。剧情为：乡村破落子弟培尔•金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。
　　几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，并与酋长的女儿阿尼特拉相爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。
　　这时，培尔•金特不禁想起了自己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。
　　格里格发挥了他的巨大想像力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用高超的管弦乐技巧，生动而精确地以音乐描绘了剧中的环境、情节和人物

格。
　　为《培尔•金特》(OP.23)戏剧配乐共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器乐曲12曲以及独唱曲、合唱曲等。因为戏剧演出极受人们欢迎，于是，1888年作者从中选出4曲编成第一部管弦乐组曲(OP.46)1891年作者对整部戏剧配乐做了修订，并另外选出4首乐曲编成《培尔•金特第二组曲》。
　　《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔•金特回故乡》，又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔•金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。
　　乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。
　　乐曲开始，先由木管呈现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：
　　这两个不同性格的动机将乐曲的戏剧性气氛不断地推向高潮。乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。从第22小节开始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即将来临。
　　随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。
　　海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的寂静，培尔•金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
　　3.歌曲《海》
　　《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想……
　　4.歌曲《云》
　　《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。
　　歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的幸勤劳动换来丰硕的成果。
　　这首歌自创作以来，一直深受小朋友的喜爱，久唱不衰，可以说是优美抒情的儿童歌曲中的典范。
　　第一课时
　　一律动：
　　聆听《大海摇篮》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《大海摇篮》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲。提示：歌曲唱出了什么内容，你的心情怎样?
　　2.复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
　　3.将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同?
　　三表演《海》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲的范唱录音。
　　提示：歌曲描绘了怎样的海?你见到的大海是什么样子?
　　2.听录音，用手拍节拍，心里默唱。然后有感情地读词。
　　3.听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的大海。
　　4.教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。
　　5.随着教师像唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍即可，不可久唱。
　　四课堂评价活动：
　　五教师小结，下课。
　　课后小结：
　　第二课时
　　一律动：
　　聆听《大海摇篮》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《海上风暴》教学基本要求
　　1.完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样?试着模仿其中的一个声音，让同学们相互评价。
　　2.复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。
　　编创与活动
　　1.这是本册教材中的一个综合性、创造性的练习。它以大海为主题，让学生利用身边的各种物品，如：桌子、盒子、盆、纸、身体、吹气、喊叫、模仿声音、打击乐等各种方法制造声响，使学生的创造综合在一起，形成生动的大海。
　　2.此练习可分小组或集体进行。先命题是早晨的大海，还是暴风雨中的大海，每个人可先做一种声音，其他人逐渐加进来，后加入的同学要注意大家的表现中缺少什么样的声响，尝试加入的效果，不理想可更换。
　　三表演《云》教学基本要求<

R>　　1.完整地聆听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下(拍手、点手心、点手心)，学生便会跟上。边听边感受节拍的强弱。
　　2.复听录音范唱。
　　提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你观察过云吗?你知道的云有多少种?歌中的云是怎样的?
　　3.听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
　　4.分小组听录音，边唱边编创动作。
　　提示：编自己的动作表现云。
　　5.随着录音伴奏，边唱边表演。
　　四编创与活动
　　1.这是一条编创歌谣的练习，也是巩固四分音符、八分音符时值的节奏练习。教师可启发学生自己练歌谣，看图填词，看歌谣中缺少的词应填写什么更合适。分小组进行，学生可讨论，并进行编创。
　　2.将填写完整的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：
　　-----------
　　教学目标
　　一、通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝家娃娃真幸福》。
　　二、能初步听辨高和低的音。
　　三、能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
　　四、能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。
　　教学建议
　　一、本课可安排两课时完成。
　　二、本课在“幸福生活”主题下构思，教师可引导学生回忆还学过哪些表现幸福生活的歌曲，分小组背唱给大家听。
　　三、本课内容重点放在《彝家娃娃真幸福》、《快乐的啰嗦》、《乃哟乃》，其他两个聆听乐(歌)曲可做浏览式欣赏。
　　教材分析
　　1.弹拨乐合奏《快乐的啰嗦》
　　《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。乐曲在简短的前奏之后，用彝族人民最喜爱的乐器——月琴奏出了这段舞曲的主题。
　　这一主题在高音区重复演奏一遍。接着又在其它调性上用各种乐器反复演奏，变换着力度，给人们以新鲜和生动的感觉。中间一段由琵琶演奏出较抒情的音乐，并运用与乐队相呼应的形式，与前部形成对比。最后完整地出现了主题音调，音乐的速度不断加快，全部乐器都加入了演奏，舞蹈的节奏也越来越欢快，表现了人们的情绪不断高涨。音乐就在这高潮中收住，好似热烈欢快的舞蹈场面突然成了一幅静止的画面。
　　乐曲的主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由do、mi、sol三个音组成，明显地具有宫调式的明亮色彩；第二乐句却以la、do、mi为骨干音，转入了色彩柔和的羽调式。上下乐句的调式对置，色彩对比，是我国西南地区少数民族音乐常见的特征。
　　彝族及其音乐文化
　　彝族是中国少数民族之一，是古羌人南下在长期发展过程中与西南土著部落不断融合而形成的民族。主要分布在四川、云南、贵州省及广西壮族自治区。据1982年统计有人口5453448人。历史上彝族人民同其他民族人民一起不断地进行了反封建、反奴隶制的斗争。1914年在四川爆发了彝族近代史上最大的一次起议——拉库奴隶起义。1935年～1936年中国工农红军长征经过彝族地区时，彝族人民曾积极支援，不少青年随军北上。
　　彝族服饰各地不尽一致。深山、黔西一带，男女通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，有的地方穿小裤脚长裤，并在头前部正中蓄小绺长发头帕，右方扎一钳形结。妇女较多地保留民族特点，通常头上缠包头，有围腰和腰带；一些地方的妇女有穿长裙的习惯。男女外出时身披“擦尔瓦”。
　　彝族人主要从事农业，部分地区兼事畜牧业。彝族语言属汉藏语系藏缅语族彝语支，方言土语较为复杂。文字属音节文。节日以火把节最隆重，不同地区、支系还有不同的节日，如巍山、祥云一带彝族的“拜本主会”，阿细人和撒尼人冬季有“密枝节”等。彝族是一个具有悠久音乐文化传统的民族，各支系的音乐又具有不同的风格，而舞蹈是彝族人民文化生活中不可缺少的，所以，舞蹈音乐极其丰富多采，有欢乐活跃的舞曲，有优美的舞蹈歌，有奔放粗犷的舞曲。例如云南西部彝族腊倮支的“打歌”，是流传很广的歌舞，舞蹈歌“打歌调”丰富多样，其中保山地区的打歌调曲调由do、re、sol三个音构成，欢快活泼，别具风格。
　　楚雄彝族自治州白彝支系的舞蹈歌，多用切分节奏，欢乐俏皮，又是一种风格。
　　牟定等县彝族的舞蹈歌，常编出不同的歌词，反映当地的世俗动态，也可离开舞蹈传唱。
　　杂弦调红河北岸尼苏支系的“杂弦调”，是以小嗓齐唱的舞蹈

，唱起来轻盈优美，与柔软多姿的舞蹈合为一体，颇富魅力。
　　三步弦红河南岸尼苏支系的舞蹈音乐，以竹笛、树叶、巴乌、草杆、四弦、二胡、三弦等七种乐器组成的乐队演奏，加上时起时伏的舞蹈欢乐的歌调，表现了尼苏青年们朝气蓬勃的气质。
　　“三步弦”的音乐，是由一个经常变换前半部分的短乐句反复成曲。
　　欢乐舞弥勒县西山区彝族阿细人的“欢乐舞”(文艺工作者称为《阿细跳月》)，乐队由竹笛、月琴、三胡、三弦等四种乐器组成。竹笛和三弦按高低不同的音域分成三四个声部，音乐具有多声效果，清脆明亮的高音笛声与大鼓般雄浑的大三弦声，形成强烈的对比，又融为一体，表现了阿细人刚直豪放的性格。
　　2.歌曲《阳光下的孩子》
　　《阳光下的孩子》是由张名河作词、晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。
　　歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。
　　第一部分，歌词为衬词“啦”，节奏紧凑，旋律跳跃，活跃而明朗地表现了孩子的愉快的心情。
　　第二部分，旋律出现新的因素，节奏变得舒展，与第一部分形成对比，并以叙述性的口吻，浪漫的歌词，歌唱了孩子们的成长历程。
　　第三部分，以合唱的形式，畜有动力的旋律，抒发了孩子幸福欢乐的心情。
　　3.歌曲《夏天的阳光》
　　《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降B大调，歌曲由两部分构成。第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。
　　4.歌曲《彝家娃娃真幸福》
　　《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采
　　用
　　等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
　　歌曲律动
　　〔动作说明〕
　　准备姿势：双手*腰，脚正步。
　　第一段：
　　第1小节：第一拍前半拍左脚起步向左横迈一小步。后半拍，右脚紧跟。(如图一)
　　第二拍，左脚再向左横迈一步。
　　第2小节：按×××节奏，右脚跺地三次，同时眼视第二点。
　　第3小节同第1小节，只是跺脚的同时拍手。
　　第4小节动作同第2小节。
　　第5-8小节动作同1-4小节。
　　第二段：
　　第一拍前半拍起左脚向前小跑步，后半拍右脚向前小跑步。同时双手从一位手向上托至二位手。
　　第二拍左脚向前落地同时手托至三位。
　　第2小节，按×××节奏，右脚跺步，同时双手击掌。
　　第3小节第一拍右脚向后退二步，同时双手从三位落至二位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。
　　第4小节，按×××的节奏，双手击掌的同时，左脚跺地三次(如图二)。
　　第5小节动作同第1小节。
　　第6小节(如图三)左腿按×××节奏踢三次同时双手击掌。
　　第7小节动作同第3小节。
　　第8小节动作同第6小节做反动作。(张安利编舞)
　　5.歌曲《乃哟乃》
　　《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
　　土家族及其音乐文化
　　土家族自称“毕兹卡”，意为“本地人”。中国少数民族之一。分布在湖南省西北部、湖北省恩施地区和四川省东部等地，与汉、苗等民族杂居。据1982年统计人口为2832743人。历史上土家族曾多次起义反抗封建王朝的统治。第二次国内革命战争时期，与各族人民一起建立了湘鄂西革命根据地。
　　土家族人操土家语，属汉藏语系藏缅语族，多通用汉语汉字。主要从事农业，手工刺绣编织精细，其土花铺盖尤为著名。解放后，实行了社会改革，与苗族联合，建立了两个自治州和四个自治县，以及三个单一自治县。
　　土家族人民喜爱歌舞，每年农历正月和三月是传统的歌舞节“社巴日”，民间音乐主要有民间歌曲和器乐两

。
　　民间歌曲按土家族的传统习惯可分为山歌、薅草锣鼓、劳动号子、摇儿歌与儿歌、风俗歌等5种。
　　山歌土家族山歌在语言上有土家族山歌和汉语山歌两种；在声腔上有高腔和平腔之分；在结构上有“一声子”、“三声子”、“四句头”、“五句子”之别；在内容上有情歌、古歌、礼仪歌、生活歌、苦情歌等。土地革命时期，湘鄂苏区产生过大量革命山歌，在斗争中起过积极作用。
　　薅草锣鼓又称薅草歌、合音锣鼓、挖土歌等。在集体薅草、耘田或挖土时，由2人或4人在劳动队伍前鸣锣击鼓歌唱。
　　劳动号子土家人世居武陵山区和酉水、澧水两岸，拖木运料，撬岩抬石，行船驾舟等，在劳动生活中占有重要地位，因而行船号子、拖木号子、岩工号子最为流行。
　　摇儿歌与儿歌龙山的坡脚、保靖的普戌流行用土家语唱的摇儿歌，曲调由上下句组成，节奏平稳。普戌县的摇儿歌有羽调式和徵调式两种，旋律多级进下行。来夙县卯洞的摇儿歌与龙山县近似，用汉语演唱。儿童们在娱乐、放牧时喜唱儿歌，一种用汉语演唱的儿歌是在童谣基础上发展起来的，音调单一，多为二声腔；一种用土家语唱的，曲调与土家族吹管乐“咚咚喹”的曲牌相同。
　　风俗歌有4种。一是姑娘出嫁之前要唱哭嫁歌。二是按土家族风俗，老人死后安葬前一夜，要请人唱孝歌。三是土家族在举行大型祭祀活动中要跳摆手舞，唱摆手歌。四是老土司“梯玛”在驱鬼除邪等宗教活动中边舞边唱的梯玛歌。
　　土家族民歌的音乐特征：
　　1.在调式上，徵羽调式较多，宫调式较少，部分民歌有调式交替现象。
　　2.曲式结构上以二乐句、四乐句、五乐句的乐段结构较多；在一些偏远山寨有一个乐句不断反复的乐句式结构。在各种民歌中，多段(联曲)体结构比较普遍。
　　3.旋律多为级进，与语言紧密结合，富于吟诵性。
　　器乐
　　土家族民间流传的乐器有咚咚喹、唢呐、竹号、牛角、木叶等。咚咚喹是土家族妇女、儿童喜爱的单簧吹管乐器，流行于龙山、保靖两县。竹制，约13厘米长，开3孔或4孔，直吹，音色柔和悦耳。流传的曲调有《巴列咚》、《慢巴列咚》、《咚咚喹》、《那帕克》、《呆嗜里》、《乃哟乃》等8首。乐曲短小，旋律流畅。
　　土家族的器乐合奏，曲牌丰富，风格独特，有打溜子、五支家伙，花锣鼓、丝弦锣鼓等。
　　第一课时
　　一律动：
　　聆听《快乐的啰嗦》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《快乐的啰嗦》教学基本要求
　　1.聆听乐曲时，教师可借助弹拨乐演奏的图片或电视录像，让学生感受弹拨乐合奏的这一形式。
　　提示：这首乐曲的情绪，让学生回答。
　　2.复听乐曲时，可让学生分小组按自己熟悉的弹拨乐音做模拟演奏动作，或听教师介绍彝族的简单舞蹈动作，学做彝族一二个舞蹈动作，随着音乐表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。
　　三聆听《夏天的阳光》教学基本要求
　　1.完整地聆听这首歌曲。
　　提示：歌中唱出了什么?你的心情如何?
　　2.复听歌曲。
　　提示：你感到这首歌适合跳舞还是适合走路？选择一个图，并随着音乐试着做一做。
　　3.教师可选择一组学生，用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
　　四编创与活动
　　1.本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师可指导学生分别拍击两条节奏，说出各是几拍子的。
　　2.分小组看图编词，用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词，也可编创词组。
　　如：
　　×××－×××－
　　嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,
　　×××○×○×
　　哩哩哩哩哩
　　可启发学生想像编创各种鸟儿的叫声，再读一读、拍一拍。
　　3.教师可指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击，可击节拍，也可击节奏，提示学生敲击出音的强弱。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：
　　第二课时
　　一律动：
　　聆听《快乐的啰嗦》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《阳光下的孩子》教学基本要求
　　1.完整地初听歌曲。
　　提示：这首歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容?
　　2.复听歌曲。边听边轻轻地合着节拍做拍手的动作。
　　编创与活动
　　1.这是一个听辨音的高低的练习。虽然一年级还未开始学习识谱，感受、听辨音高的铺垫已经开始了。教师可以弹奏出sol和do两个音，让学生听辨，开始可弹距离远远两个音，在学生说出高低后，再听辨sol和do。可采取听和唱相结合的方式进行。听sol唱sol，同时将双手举过头。听do唱do时双手自

下垂。
　　2.也可以做听辨的游戏。一组组听辨，看哪一组听得又准做得又快。
　　三表演《彝家娃娃真幸福》
　　1.教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。在学生感受的基础上，教师可简单介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪爽的性格和能歌善舞的民族特点。可结合一些有关的图片，加深学生对歌曲的印象，以激发学生的学习兴趣。
　　2.在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。要求学生吐字清晰地演唱歌曲。提示学生，衬词应唱得轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱得轻快而富有弹性。
　　3.在歌曲唱会的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。
　　四表演《乃哟乃》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲范唱。一至二遍学生拍手。
　　2.教师在学生感知的基础上，简单介绍土家族的风俗，土家族是我国五十六个民族中的一个民族，歌词中的“乃哟乃，乃哟嗬”是快乐的意思。然后让学生轻声读歌词。
　　3.边听音乐或教师弹琴，边用手指着课本上的小人图形谱唱歌；感受音的高低变化。速度可稍慢些。
　　4.可跟着教师像唱歌词一样唱歌谱，学生只是感受歌谱。
　　5.歌曲熟悉后，可用稍快的速度演唱，以恰当地表现歌曲的情感。
　　6.分小组自编动作，边唱边表演，表达自己快乐的心情。
　　7.结合歌曲的音乐表现的需要，按小组编创伴奏，为歌曲伴奏。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：
　　--------------
　　教学目标
　　一、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》、《理发师》。
　　二、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。
　　三、通过编创动作和表演，培养学生的参与总结、创造意识。
　　教学建议
　　一、本课可安排两课时完成。
　　二、本课以“巧巧手”为主题，是一个劳动光荣主题的学习，教师可提前预备一些旧报纸，便于学生利用。
　　教材分析
　　1.歌曲《我有一双万能的手》
　　《我有一双万能的手》是一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。轻松的旋律运用了重复的手法，合着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪。歌曲以表演唱形式出现，一领一和气氛热烈。历数一双手的功劳：洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动，真是样样事情都会做，因而得到爸爸妈妈的夸奖。使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。
　　2.管弦乐《铁匠波尔卡》
　　《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。
　　乐曲采用D大调，复三部曲式，3/4拍，在以敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈示出采用单三
　　部曲式写成的第一部分主要主题。
　　此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。
　　乐曲中间转为G大调，用二部曲式写成。
　　中间部主题：
　　这一强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳跃的舞蹈气氛。乐曲再现第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
　　3.歌曲《粉刷匠》
　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2／4拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名do、re、mi、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以
　　××××|×××|××××|×—|
　　的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
　　4.歌曲《理发师》
　　《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。F大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采

上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的
　　××|××|
　　节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
　　歌表演
　　同桌二人共同表演，一人扮顾客坐着，双手自然放在腿上。另一人扮理发师站在顾客后面。表演动作可参照课本简图，也可以由学生自己根据歌词内容创作。
　　【动作说明】
　　第一段：左站右坐(见课本上图)
　　第1-2小节，左边学生扶“顾客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”动作。
　　第3-4小节，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。
　　第5-6小节，右小臂向上垂直举起，向前后方向抖动四下。
　　第7-8小节，动作同第3-4小节。
　　第9-11小节，换左手理发，从左向右剪六下。
　　第12-16小节，左手伸直似抚摸“顾客”的头发，由下而上随节拍轻推四下，同时右手上举，五指分开，手腕随节拍上下晃动，做喷雾动作。
　　第二段：右站左坐。
　　第1-2小节，右手向右下方伸出，做“请”的动作。左边学生向右转身点头打招呼。
　　第3-4小节，动作同第一段。
　　第5-6小节，“顾客”双手举起手心对面部模仿照镜子，两人同时先向左，再向右各晃动一次，脸上露出满意的笑容。
　　第7-8小节，动作同第一段。
　　第一课时
　　一律动：
　　聆听《我有一双万能的手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《我有一双万能的手》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲。
　　提示：歌曲唱出小朋友的手都会做什么事?你会做什么事?
　　2.复听歌曲，随着歌曲做表演。
　　三表演《粉刷匠》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲范唱，尽量记住旋律的音调。
　　提示：这首歌唱出了哪些内容，小粉刷匠都做了什么?
　　2.复听歌曲范唱，心里默唱，看谁记的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。
　　3.随录音唱歌词。
　　提示：如果你是粉刷匠，或着帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的?启发学生有感情地演唱歌曲。
　　4.边听录音边唱，试着编创自己的动作，也可以试着用旧报纸把自己打扮成粉刷匠的样子，边唱边表演。
　　5.跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。
　　6.提示学生重点唱好“小鼻子变呀变了样”，也可展开讨论：小鼻子为什么变了样，懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦，准确有感情地演唱歌曲。
　　四课堂评价活动：
　　五教师小结，下课。
　　课后小结：
　　教学目标
　　一、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》、《理发师》。
　　二、认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。
　　三、通过编创动作和表演，培养学生的参与总结、创造意识。
　　教学建议
　　一、本课可安排两课时完成。
　　二、本课以“巧巧手”为主题，是一个劳动光荣主题的学习，教师可提前预备一些旧报纸，便于学生利用。
　　教材分析
　　1.歌曲《我有一双万能的手》
　　《我有一双万能的手》是一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。轻松的旋律运用了重复的手法，合着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪。歌曲以表演唱形式出现，一领一和气氛热烈。历数一双手的功劳：洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动，真是样样事情都会做，因而得到爸爸妈妈的夸奖。使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。
　　2.管弦乐《铁匠波尔卡》
　　《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。
　　乐曲采用D大调，复三部曲式，3/4拍，在以敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈示出采用单三
　　部曲式写成的第一部分主要主题。
　　此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出

铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。
　　乐曲中间转为G大调，用二部曲式写成。
　　中间部主题：
　　这一强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳跃的舞蹈气氛。乐曲再现第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
　　3.歌曲《粉刷匠》
　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2／4拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名do、re、mi、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以
　　××××|×××|××××|×—|
　　的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。
　　4.歌曲《理发师》
　　《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。F大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的
　　××|××|
　　节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
　　歌表演
　　同桌二人共同表演，一人扮顾客坐着，双手自然放在腿上。另一人扮理发师站在顾客后面。表演动作可参照课本简图，也可以由学生自己根据歌词内容创作。
　　【动作说明】
　　第一段：左站右坐(见课本上图)
　　第1-2小节，左边学生扶“顾客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”动作。
　　第3-4小节，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。
　　第5-6小节，右小臂向上垂直举起，向前后方向抖动四下。
　　第7-8小节，动作同第3-4小节。
　　第9-11小节，换左手理发，从左向右剪六下。
　　第12-16小节，左手伸直似抚摸“顾客”的头发，由下而上随节拍轻推四下，同时右手上举，五指分开，手腕随节拍上下晃动，做喷雾动作。
　　第二段：右站左坐。
　　第1-2小节，右手向右下方伸出，做“请”的动作。左边学生向右转身点头打招呼。
　　第3-4小节，动作同第一段。
　　第5-6小节，“顾客”双手举起手心对面部模仿照镜子，两人同时先向左，再向右各晃动一次，脸上露出满意的笑容。
　　第7-8小节，动作同第一段。
　　第一课时
　　一律动：
　　聆听《我有一双万能的手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《我有一双万能的手》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲。
　　提示：歌曲唱出小朋友的手都会做什么事?你会做什么事?
　　2.复听歌曲，随着歌曲做表演。
　　三表演《粉刷匠》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲范唱，尽量记住旋律的音调。
　　提示：这首歌唱出了哪些内容，小粉刷匠都做了什么?
　　2.复听歌曲范唱，心里默唱，看谁记的旋律多，试着唱唱，可分小组唱。
　　3.随录音唱歌词。
　　提示：如果你是粉刷匠，或着帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的?启发学生有感情地演唱歌曲。
　　4.边听录音边唱，试着编创自己的动作，也可以试着用旧报纸把自己打扮成粉刷匠的样子，边唱边表演。
　　5.跟着教师完整地像唱歌词一样唱歌谱。
　　6.提示学生重点唱好“小鼻子变呀变了样”，也可展开讨论：小鼻子为什么变了样，懂得劳动要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦，准确有感情地演唱歌曲。
　　四课堂评价活动：
　　五教师小结，下课。
　　课后小结：
　　第二课时
　　一律动：
　　聆听《我有一双万能的手》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《铁匠波尔卡》教学基本要求
　　1.完整地聆听乐曲。
　　提示：乐曲中听到了什么样的声音，不是乐器发出的声音。
　　2.教师简介乐曲的来历，引起学生的兴趣。复听乐曲。让学生用手指边听音乐边指看课本上的图形谱。试看记住这一句旋律。
　　3.按乐器的声音图谱，选择打击乐器合着乐曲敲击。体验参与音乐表现的快乐。
　　提示学生注意听：伴奏的声音要控制，要与乐曲吻合。
　　编创与活动
　　1.认识串铃

看图或看教师示范手持串铃的正确姿势。
　　2.分小组探索，让串铃发出长短不同的声音。
　　3.展示每个学生的探索。鼓励学生不同的探索。
　　串铃及弹奏方法简介
　　串铃：俗称马铃，原为蒙古族、藏族的打击乐器。形状为：将十几个金属小铃系于皮条弯成的弧形带子上，也有的将铃系在塑料制成的圆环上(儿童打击乐中的圆环均为塑料制成)，演奏时，用手摇动。常用于民间歌舞音乐的伴奏或器乐合奏中。儿童演奏时可采用下列两种办法：
　　1.用左手持铃，用右手击左手腕部。
　　2.左、右手各持一铃，摇动时，左、右手在胸前交替动作。
　　三表演《理发师》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲范唱。
　　提示：《理发师》讲述了一个怎样的故事?让学生简单叙述歌曲内容。
　　2.复听范唱，用跟唱的方法尽快学会歌曲。分小组编创角色进行表演。
　　3.请一部分学生加入打击乐器沙球、边打边唱。其他同学边唱边表演。
　　四编创与活动
　　1.认识沙球，看图或看教师示范持沙球的正确姿势。
　　2.分小组尝试，发出声音。
　　3.指导学生看右面的练习：
　　第1小节：左手一下，右手一下，
　　第2小节：左手一下右手两下。
　　沙球及演奏方法简介
　　沙球：又名沙锤，用密封的椰子壳外加木把制成(儿童打击乐为塑料壳，内装沙粒，两个一组)。演奏时，左、右手各握一把，双手交替上下晃动，奏出各种节奏音型。沙球发音清脆呈短暂的沙沙声，多用于演奏有特殊风格的舞曲。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：
　　--------
　　教学目标
　　一、通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心与观察能力。
　　二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。
　　三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
　　四、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
　　教学建议
　　一、本课可安排两课时完成。
　　二、结合本课主题“汪汪与咪咪”进行学习、比较两首聆听乐曲，感受小狗的音乐是急促的、旋转的，小猫的音乐是悠闲的。
　　教材分析
　　1.管弦乐《小狗圆舞曲》
　　《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑(1804～1876)豢养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。
　　乐曲采用三部曲式写成。4小节引示之后，在圆舞曲节奏伴奏下呈示出带有急速旋转感的主题。
　　旋律围绕尾音sol不断反复，带有“无穷动”的体裁特点。淋漓尽致地表现了调皮的小狗团团旋转的动态。随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲。
　　乐曲再现旋转不停的开头部分后结束了全曲。
　　2.管弦乐《跳圆舞曲的小猫》
　　《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作家R.安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式(A＋B＋A1)，4小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞；A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越高兴，在快速地转，音乐进行中不时传来几声猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震惊，音乐用了一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场，巧妙地结束了全曲。它的音乐主题是：
　　3.歌曲《猫咪别淘气》
　　《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲，2/4拍，羽调式。歌曲幽默诙谐并带有说唱风格，具有浓郁的现代气息。
　　歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调，说唱结合，七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用，形象地带出了小朋友的稚嫩语气，生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱，反映了现代人的生活内容，渗透了关心动物的意识。
　　4.歌曲《谁在叫》
　　《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4

，七声宫调式。
　　歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。第一课时
　　一律动：
　　聆听《小狗圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
　　二聆听《小狗圆舞曲》教学基本要求
　　1.完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱划动。
　　提示：你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作，或小狗在做什么?
　　2.复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。
　　三表演《猫咪别淘气》教学基本要求
　　1.反复聆听歌曲。提示学生歌中唱出的小猫咪在怎样淘气?
　　2.用听唱法学会歌曲。
　　3.分小组讨论，做分角色表演的准备。
　　4.分小组边唱边表演。
　　5.加入打击乐器表演。
　　四编创与活动
　　1.本课的编创与活动安排了一个选择打击乐器为歌曲伴奏的练习。教师可指导学生分小组试一试每个人关于选择乐器的建议。
　　2.选择一种效果较好的伴奏方法，为歌曲伴奏。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：
　　第二课时
　　一律动：
　　聆听《小狗圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二聆听《跳圆舞曲的小猫》教学基本要求
　　1.完整地聆听这首篇幅短小的管弦乐曲。
　　2.提示：听了乐曲你想到了什么?可让学生根据标题去想像。
　　3.跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题A，加深对乐曲的印象。
　　4.复听乐曲。用手指在桌上画图形谱。
　　提示：乐曲的情绪和速度有什么变化?你能听到哪两种小动物的叫声？
　　5.分小组讨论：你感到小猫在做什么?结尾使你想到什么?
　　6.听乐曲，用动作表演。学小猫的样子跳圆舞曲。
　　三编创与活动
　　1.本课的编创与活动是一个编创节奏与复习歌曲相结合的趣味性练习。要求学生不但能按节奏编创小动物的叫声，而且能唱出关于这个小动物的歌曲。(即：课本中学过或平时自己听过的歌。)
　　2.在编创节奏中，再次熟悉运用×、×节奏。可分小组进行填创游戏，要求边说边做小动物的动作，看谁将节奏读得准，动作做得生动形象。
　　四表演《谁在叫》教学基本要求
　　1.完整地聆听歌曲，用手指随着课本上的旋律线划动。
　　提示：听一听，谁在叫?为什么小动物叫了?它们都在做什么?再一次聆听，使学生在聆听中熟悉旋律、内容、发现问题、回答问题。
　　2.听着歌曲录音跟唱全曲。或用听唱法学会歌曲。
　　3.分组进行编创活动。
　　提示：你知道哪些小动物，它们怎样叫，利用小组的智慧你一句、我一句为歌曲编创新歌词，分组表演自己的歌。
　　4.边唱边表演动作。第一段唱原词，第二段唱小组填创的歌词。
　　5.背唱自创的歌曲给爸爸、妈妈听。
　　课本中《谁在叫》这首歌采用了图与旋律线示意的方法呈现，生动形象而有趣。学生可通过旋律线的示意，结合看图，迅速地记忆歌词。同时也有助于提示学生的动作表演。
　　五课堂评价活动：
　　六教师小结，下课。
　　课后小结：