《我是什么》教学案例四

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 501次 | 人教版二年级上册语文课堂实录

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
本课设计中，我根据低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权，并力求采用自主、合作地学习方式寻找问题，探究问题，解决问题。老师引导学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中积极主动地学习，变“被动地学”为“主动地学”，体味“跳一跳，摘果子”的成功感。
片断一：猜一猜，“我”是谁？——“寻果子”
1、        小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师让你们猜几个，如果猜对了老师就把它写在黑板上，注意听：
1、）忽然不见忽然有，像雾像龙又像狗，太阳出来他不怕，大风一吹他就走。
2、）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落到水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
4、）大的像珍珠，噼里啪啦落下来，小孩见了捧在手，慢慢变成水一汪。
（生积极地猜，大胆地发言。）
（老师随机板书）
师：仔细观察，你发现了什么？
[设计说明：用学生熟悉的猜谜语导入新课，使学生对这节课的学习充满了兴趣，抓住了学生的兴趣，这节课就成功了一半。]
片断二：认一认，“我”有多少好伙伴？——“试摘小果子”
1.        读课文时你想给自己提什么要求？（指名说）那就按你们提的要求读读课文吧！（自由读）
2.        学习生字（出示生字卡片）
a.        课文会读了吗？那生字呢？会的小朋友站起来大声读一遍（学生自由读）
b.        生字读得真响亮老师要奖励你们玩一个小游戏，出示魔方问：这是什么？由小组长扔其他小朋友抢着读，第一个读出的就算抢到，看谁抢得多。组长领着大家玩吧！（小小组玩小游戏）
c.        刚才你们玩得这么开心，老师也想和大家一起玩。（师生共同玩游戏）
[设计说明：游戏对儿童具有极强的吸引力，它符合儿童“好动、好玩”的特点，小学低年级处于学习的“扶床学步阶段”，识字任务相当繁重，让学生在游戏中识字、巩固字词，减轻识字难度，让学生在识字时不望而生畏，而是学之有趣，变要我学为我要学，老师和学生一起玩，营造轻松的学习氛围，拉近学生和老师的距离。]
片断三：瞧一瞧，“我”有几张脸？——“赏果子”
a.        一组学生读课文，其他小朋友想想题目中的我是什么？
b.        讨论：我是什么呀？学生猜（是水）出示“水珠”多么可爱的小水珠呀！他还会变什么呢？谁愿当小水珠呀？让我们都了来当小水珠，还会变什么呢？（自由读课文）
c.        我们可以变成什么？（指名说）谁能完整的再说一说。
边说边出示“图片”
[设计说明：让学生把自己当成小水珠，使学生不知不觉走进课文描述的情境之中，让云、雨、雪等人们司空见惯的自然现象与水联系起来，学生在充分阅读中简单地了解文中负载的科学知识。]
片断四：说一说，“我”有几件衣？——“议果子”
1、学习第一自然段
你看我们大家多会变呀！第一自然段我变成了什么？用自己喜欢的方法小小组自由读
d.        指定小小组读
e.        实物投影出示“白衣服”、“黑衣服”、“红衣服”，看这是我们不同的“衣服”，分小组读这三件不同的“衣服”。
f.        你们有什么问题要说？（理解白、黑、红三件衣服）
[设计说明：让学生大胆质疑，“小疑则小进，大疑则大进”，教师主动创设质疑情境，提供文本对话的机会，激发学生敢于质疑的意识，诱发学生思维的积极性。]
2、        学习第二自然段
a.        我们知道了水能变成汽，汽又能变成云。云又能变成什么呢？齐读第二自然段
b.        出示句子选词填空。
飘    落     打
变成水珠（    ）下来，人们叫我“  ”。   
云          变成小硬球（  ）下来，人们叫我“  ”。
变成小花朵（  ）下来，人们叫我“  ”。
c.        交流讨论理解打、落、飘三字用词精确。
[设计说明：这里设计选词填空，让学生体会用词的精确，提高品读的能力。]
片断五：想一想，“我”究竟会是谁？——“摘到果子”
3、小小组摆水的变化。
这一会儿工夫我们有这么多变化，能不能把我们的变化摆一摆。小小组摆水的变化。
4、我们用课文中话说说水的变化，齐读第一、二自然段。
[设计说明：通过动手摆使学生了解简单的科学知识，更重要的是锻炼学生的口头表达能力，让学生边摆边说，小组合作，在生生互动中，互相启发，分享学习之乐。]
片断六：评果子（略）
片断七：赠果子（略）