示范课《全神贯注》课堂教学实录
12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 797次 | 人教版四年级下册语文课堂实录
示范课《全神贯注》课堂教学实录
教学目标
1、认识本课生字，结合上下文体会“挚友、杰作”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会全神贯注的工作态度。
3、学习通过具体事例表现人物品质的写法。
教学过程
名言导入 理清人物
（师生问好）
师：老师给大家带来了两句名人名言，请看——（出示名人名言）。谁来自告奋勇读第一句？
生1：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
师：读得非常正确，还有名字？
生1：莎士比亚。
师：对，这是英国作家莎士比亚说的。谁来读第二句？
生2：“读书之法，在循序而渐进，熟读精思。——朱熹。”
师：读得很好！这两句名人名言在哪儿见过？
生1：我在学校的角落里见过。
师：谁能说得更准确一些？
生2：我在教室和办公室的边上看到过。
师：不错。你还想说？
生3：我在楼梯的过道里见过。
师：三位同学说得都对！关注生活、学会观察，就能够使人越来越聪明！因为有一位名人这样说——（出示名人名言），请看：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹”，谁来读？
生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
师：读得很好！我们一起读。
生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
师：谁还想读？这位男同学。
生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
师：读得真好，给点掌声。（学生掌声）这句名言就是罗丹说的。对于罗丹，你了解些什么？请大家打开书本第126页，阅读“资料袋”。（教师巡视）
师：有几位同学已经读好了，坐得很端正。谁来说一说？
生1：罗丹是法国著名的雕塑家。
师：罗丹是法国著名的雕塑家，不是一般的雕塑家。
生2：罗丹是一个说名言的人。
师：对，罗丹说了“美是到处都有的……”这句名言。这句名言的意思你知道了，很好。
生3：罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。
师：你说出了罗丹的代表作品，有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等。好，我们一起来读这段话。
生：罗丹（
1840—1917）是法国著名的雕塑家。他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
师：谁再来说一说，罗丹为什么是法国著名的雕塑家？
生1：因为罗丹雕塑很好。
师：很好太概括了，谁能具体一些？
生2：罗丹在青年时代就雕塑出很多作品。
生3：罗丹能够雕塑出栩栩如生的作品。
师：很好，你能从“神态生动”这个词想到“栩栩如生”这个成语。
生4：罗丹创作的作品都是非同一般的。
师：的确，罗丹创作的作品都是非同一般的。这里的四件作品，其中“雨果”“巴尔扎克”都是人物的名字。外国人的名字一般比较拗口，都是根据读音翻译的，罗丹算是顺口的。我们全面的课文中学到过两个人物，一起说，一个叫——
生：伽利略。
师：另一个叫——
生：亚里士多德。
师：好，这节课，我们要学习罗丹和他的挚友之间发生地一件事。罗丹的挚友叫什么？（出示：斯蒂芬·茨威格 挚友）
生：斯蒂芬·茨威格。
师：一起读，注意“蒂、茨”的读音。
生：斯蒂芬·茨威格。
师：那么，什么叫挚友呢？
生1：亲密的朋友。
师：看得出，你在课前查了《词语手册》，这样的习惯很好。
生2：关系很密切的朋友。
师：关系密切，像铁哥们一样。
生3：最好的朋友。
生4：情同手足的朋友。
师：对，好像情同手足的兄弟一般。好，谁能用上“挚友”这个词，把罗丹和茨威格两个人连起来说一句话？
生1：罗丹的挚友是奥地利作家斯蒂芬·茨威格。
生2：奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。
师：谁有不同的说法？
生3：法国著名雕塑家罗丹和奥地利作家斯蒂芬·茨威格是一对挚友。
师：很了不起！特别是“一对”这个词用得特别好。【以上10分钟】
研读课文，感悟品质
师：罗丹是法国著名的雕塑家。请大家打开课文，自由读全文，找一找：哪些句子最能反映出罗丹是著名的雕塑家？（学生自读2分钟，教师巡视：要求学生用铅笔画出句子，做到“不动笔墨不读书”）
师：找到以后，请大家自己小声读一读自己找出的句子。（生自读）
师：有些同学找出不止一句，很好。请你把他们排一下秩序，最能反映出罗丹是著名的雕塑家的最先说。
生1：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师:请说一下理由？
生1：如果罗丹不这样全神贯注，就做不了这样的事情。
师：跟这位同学找得一样的同学情举手。好，请你也把这个句子读一遍。
生2: 只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师：谁继续汇报？
生3：一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
师：说一下理由？
生3：罗丹连时间也忘记了。一刻钟过去了、半小时过去了，连时间都忘记了。
师:你把“连时间都忘记了”说了两遍，就是强调了这句话的意思。
生4：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：理由？
生：罗丹把整个世界都忘记了。很好，前面一位同学说罗丹把时间忘记了，你的理由是罗丹把空间都忘记了。
生5：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
师：刚才大家都在第二自然段中找，你找到了第三自然段。很好，说说理由？
生5：我从“径自”看出来，罗丹把自己的朋友都忘记了。
师：“径自”的意思是——
生5：罗丹只管自己走出去，忘记了自己的朋友还在房间里了。
师：是故意不管吗？
生5：不是，是忘记了。
师：对，这就叫做“径自”。——好，大家找出这么多句子。我们就来看看第二自然段大家找到的句子。（出示句子）谁来读读屏幕上的句子？
生1：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：读得很正确！我们一起读这段话。 【以上10分钟】
生（齐）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：这段话共有4句。其实，每句话都在写一个意思。哪个词语能够概括呢？
生：全神贯注。
师：好，这就是我们的课题，一起说——
生（齐）：全神贯注。
师：看老师写课题。（板书课题）“贯”特别要注意，上面是一个“毋”，但是又是不出头的；下面是一个“贝”字底。——好，我们一起读。
生：全神贯注。
师：“全神贯注”什么意思呢？
生1：精神高度集中。
师：好，你课前预习得很充分，都查了词语手册，这是很好的预习方法。
生2：“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。
师：对，全——全部的——神——精神——贯注——都集中到一个点上了。这样的解词方法很好，理解了每个词素的意思，整个词语的意思就理解了。——那么。罗丹的全神贯注与我们平时的全神贯注有什么不同呢？
生：我们平时全神贯注是很专注的，不发出声音的，罗丹却像喝醉了酒一样。
师：好，让我再仔细读读，罗丹是怎样全神贯注的。请大家自己读自己的。
生（自己读自己的）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：好，罗丹是怎样全神贯注的？
生1：罗丹的全神贯注到了忘我的境界了。
师：好一个“忘我的境界”，请你把句子读出来。
生1：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
是2：你找出了这句话。我听出了你的理解，请你再读一遍，让大家也知道你是从哪几个词语中理解的，好吗？
生1：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（强调了“喝醉了酒一样、一个小时、才、痴痴地”）
师：（学生鼓掌）我听出来了，大家听出来了吗？
生：听出来了。
师：好，请大家也这样读。
生（齐）：他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：谁再来说罗丹全神贯注的与众不同？
生：一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
师：读得多好呀！罗丹的内心非常激动，他当时的内心可能在想些什么呢？
生1：我的雕塑马上就要完成了，我太高兴啦！
师：对呀！一座杰作马上就要在我手中诞生了。
生2：我一定要把这座雕塑做得最好。
师：好，“做得最好”——我们可以用一个成语说，就是“精益求精”。我们再来继续说？
生3：“只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”罗丹的全神贯注是动来动去的，这更能说明他全神贯注。
师：对，罗丹的全神贯注就是和我们不一样。想象一样，他“好像在跟谁激烈地争吵”，在跟谁激烈地争吵呀？
生1：罗丹在和自己争吵。
师：哦，有两个罗丹！怎么个和自己争吵？ 你是一个罗丹，我也是一个罗丹，怎么争吵？我说，罗丹，你不要改了，已经很不错了。
生1：我还是要继续改。
师：为什么呀？
生1：我一定要把它改到最好为止。
师：好，你真是一位精益求精的罗丹，不愧是著名雕塑家。
生2:罗丹可能会跟女像争吵。
师：这座女像的名字叫苏珊。怎么争吵呢？我们也和刚才一样试一试。我做苏珊。我说——罗丹，你已经把我雕塑得很好了，差不多了。
生2：不行，我一定要把你雕塑得最美最满意为止。
师：外面不是还有一位朋友——茨威格在等你吗？
生2：我哪里有朋友在等我呀！我又没有约他来。
师：真好，你看，罗丹多么得全神贯注呀！我们一起再读这句话。
生（齐）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。【以上10分钟】
师：罗丹就是这样全神贯注，把时间忘记了，把整个世界都忘记了！让我们完整地把这段话朗读一遍，拿起书。
生（齐）：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了、半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对这女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
师：罗丹大约过了一个小时才停下来，对这女像痴痴地微笑，重新把湿布披在塑像上。这样，一座杰作就在他手中诞生了——（板书：杰作），一起读。
生：杰作。
师：这座杰作是怎么样的呢？
生1：这是一座精致的杰作。
生2：这是一座伟大的杰作。
生3：这是一座优秀的杰作。
师：优秀比伟大的档次要下降了，似乎有些不妥当。
生4：这是一座完美的杰作。
师:那么，从外表看，书上第一自然段里用了一个什么词语?
生5：仪态端庄。
师：对，“仪态端庄”是从外表上讲的，刚才“伟大、完美”等是从整体感觉上讲的。我们一起读读书上的句子。
生（齐）：走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
师：经过一个多小时的修改，罗丹的杰作诞生了。他的朋友茨威格会怎么当面祝贺呢？
生1：罗丹，我真佩服你呀！
生2：亲爱的朋友，恭喜你呀！比把这座女像改得这么好，这是杰作呀！
师：谢谢，我的朋友。
生3：恭喜你呀，亲爱的朋友！比把女像改得这么好，真是锦上添花！
师：锦上添花这个词语用得真好。罗丹全神贯注地修改了女像，把朋友茨威格靓仔了一遍，但茨威格没有丝毫怨言，因为他俩是——（生：挚友！）不但如此，这件事对茨威格来说，影响特别深刻。我一起读这段话（出示句子）。【以上5分钟】
畅谈感受，内化情感
生（齐）：茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
师：读了这段话，你明白一个什么道理？
生1：因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
师：谁能把这句话变成茨威格的名人名言？
生2：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
师：很好，我们一起读（屏幕上的句子“变红”）。
生（齐）：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
师：茨威格讲出这样的名言，应该感谢谁？
生（齐）：罗丹。
师：对，是罗丹的名言启发了他。这句名言就是——（出示）
生（齐）：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
师：这节课就学到这里。课后，请大家自己给自己写一句名言，勉励自己。（下课）
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