《搭石》说课稿(高级教师展示)

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 272次 | 人教版四年级上册语文说课

《搭石》说课稿(高级教师展示)

   《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第21课课文。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

    课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。本节课我是通过以下三个环节展开教学的:

一、以“寻找美”贯穿全文

    这篇课文文字并不深奥，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。一开始，我就以“搭石，构成了家乡的一道风景”为美的切入口，让学生在已经体会的搭石的自然美的基础上，想更多的去挖掘出其蕴涵的情感美。接着，出示学习导向——“请同学们默读2~4自然段，画出你感受到美的句子，并简单地写出自己的感受。”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。

    急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；——助人之美

    行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰；——和谐之美

    如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；——谦让之美

    要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老之美

    为了将学生的真实体会在朗读中一次次的提升，所以在学生每次交流感悟之后，一般都有一定时间来参与朗读。我说:”难怪，刘章爷爷会说：‘搭石，构成了家乡的一道风景。’”有了真切体验，有了情感铺垫，有了机会倾诉，学生的感情正如这搭石一般，在不断地延伸、传承。美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美。

二、以“欣赏美”感知文本

    学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。在教学中，我就根据不同内涵的美采用不同的方式进行诠释，以达到学生与文字的心灵对话。如在教学摆搭石这块内容时，走搭石这块内容很美，主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。如一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰。对于这种和谐之美，我就采用找词配图的练习帮助理解词义，并把课文点击成一首清丽的小诗，通过各种方式的读，不仅让学生体验了行人走搭石的和谐，更使学生亲身感受朗读中的和谐之美；又如体验“急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去”的助人之美时，我主要抓住“无论、只要”等一些连接词让学生体会，通过说话练习，让学生抓住文本的空白点进行想象，在体会中读好这段内容。再如体会“两个人面对面同时过搭石”的谦让之美时让学生说说，他们会和对面的乡亲说些什么？聊什么家常话？并让他们来演一演，这样希望学生能对人物形象认识得更丰满，学生对情感的体会更深刻，不过学生似乎没进入预料中的状态。

三、以“发现美”延伸课文

    伟大的雕塑家罗丹说过：这个世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美，其实在我们身边就有这样的风景，使学生的情感又进一步得到升华。接着我让学生进行小练笔：“美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！这些小事，虽然不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗？”知识拓展是本节课又将诠释的一个层次。我在引导学生寻找美、欣赏美了之后，将这一深刻的感悟延伸到了学生的生活实际中，希望通过学生的慧眼让学生找到自己身边的美，欣赏这些不起眼的美，珍藏这些细微之处见真情的美。但可惜时间过于仓促，对于学生发现的美并没有很好的聆听。最后我以几句俗语结束课文，让学生在积累俗语的同时，明白应像文中的乡亲们一样，做个无私奉献、默默无闻的的人，让这个世界变得更美！相信学生通过本课的学习，对文中乃至生活中的人性美有了更多的理解。

                                                                   洋山学校       陈敏