借用老教材的方法教实新教材《鲸》第一课时说课材料

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 449次 | 人教版五年级上册语文说课

借用老教材的方法教实新教材《鲸》第一课时说课材料

                  秀洲区建设中心小学  李园兴
                  教材理解
                  《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，以及把握科普说明文的阅读方法：把握文文章介绍的知识要点，琢磨文章的词句如何把科学知识介绍准确生动。三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
                  《鲸》这一说明性的文章，在以前四省市教材、浙教版教材等均出现过。像这样的科学说明文在目前的小学语文教材中占有一定的比例。在新课程背景下，如何科学合理地上好这种类型的课文，使学生通过学习学会运用恰当的方法在实践中去习作，让我们的课堂教学真正地既能体现出语文的特点，又能全面提高学生的语文素养，这是我们每个语文教师所要思考的问题。
                  对此我尝试将浙教版12册对科普说明的阅读方法引入本课教学之中，以此通过扎实的训练，力求将语文的特点进行呈现。
                  教学目标
                  1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：幼鲸、肥猪、上腭、哺乳、滤出来、肚子、又粗又矮、判断、肺部、胎生。同时对本课的生字“滤、肺”二字形进行强调，以防出现错误。（知识与技能）
                  2、认识列举数字、比较、举例等说明方法。初步了解科普说明文阅读的方法：把握文文章的要点；体会用词语的准确性。（过程与方法）
                  3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的写作方法。（过程与方法）
                  4、通过朗读来感受鲸形体上大的特点；以及人类对鲸的屠杀，进一步激发学生爱护动物的情感，培养学生热爱科学的兴趣。（情感态度价值观）
                  教学重点
                  引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
                  由于鲸是一种庞大的海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们对于鲸的认识也仅仅来自于书本与电视。因此，感受鲸的大，理解鲸的进化就成了本课的一个难点，
                  教学过程
                  （一）谈话
                  语文学习是个快乐的过程中，如何使学生快乐地进入学习状态，课前谈话很重要，但是课前的一切准备必须服务于教学内容。今天以猜一猜老师的体重为引之，算一算几个老师才抵得上大象的体重，虽然是一个与课文无关的内容，但是在猜一猜，算一算的过程中，渗透了作比较方法的学习：这种将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较的这种说明方法叫做作比较。也为后文的学习作了铺垫。知道了近100位老师的体重才能抵得上一头象的重量，那么又有多少个老师的体重才能抵得上一头鲸的体重呢？学生学习探究的兴趣就浓了。也自然地引入了本文的学习。
                  （二）初读
                  初读课文，引导学生通过初读，了解课文中主要介绍了鲸的哪些方面。概括能力的训练需要不断练习与强化。本课中几个方面的内容的归纳其实相对比较容易，通过一次次有意识地引导，学生的概括能力定能有所提高。
                  （三）研读
                  新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这对话必须在于有话题。今天的教学中，我尝试通过两大内容的落实开展本课的教学：鲸的形体特点，鲸的进化过程。在教学形体大的特点学习的过程中，引导学生认识作比较、列数字、举例子的说明方法。教学时，我拟采用：抓住鲸的特点：大得多，以此引导学生去探索大多少？怎样才算是大得多。有了课前的老师与大象体重的比较，再引导学生通过段落中所列的数字入手，去推算鲸的大。再此过程中落实对列数字说明方法的学习。课文中对于鲸的大，还采用了举例子的说明方法。通过一个假设的例子：人站在鲸的嘴里，手摸不到上腭，四个围坐在一起不宽敞，我通过引导少于演一演、做一做的体验性活动来感受课文中所描写的大，并通过朗读，将自己感受到的读出来。
                  对于鲸的进化这一部分内容的学习是本课的一个难点，比较难讲，特别是我对生物进化方面的知识相对缺乏，因此采用了图片观察的方法，引导学生了解这一漫长的过程。而对于动物进化的“漫长”我尝试通过引导学生抓住文中的重点词语加于认识，从而通过朗读呈现感受的结果。
                  （四）唤醒
                  学习重要唤醒，情感同样重在唤醒。对天本课的学习过程中出现血淋淋的图片，其实不是本意，因为我在研读文本的过程中，深刻感受到鲸的进化很是漫长，5000多万年的进化，物种得以存活十分地不容易，特别是在网上搜索图片时看到了一张张更为触目惊心的图片，我感觉到必须得让学生从种有保护动物的意识，使他们平静的内心产生不平静的震撼，于是安排了唤醒保护动物意识的环节。虽然学生的回答近似口号，但是我感觉增加动物保护意识的目地基本达到了。
                  教学反思
                  《鲸》这样科普说明文，在目前的小学语文教材中占有一定的比例。在新课程背景下，如何科学合理地上好这种类型的课文，又让我们的课堂教学体现语文学科的特点，在学习中全面提高学生的语文素养，这是我们每个语文教师需要思考与探索的话题。今天的课算不算语文课？我所设想的在抓重点词语品读感悟；在感情朗读中力求体现语文学科特点有没有实现