2016年秋《人有两个宝》研究实录片段和思考

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 782次 | 苏教版一年级上册语文课堂实录

《人有两个宝》研究实录片段和思考

《人有两个宝》这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要

性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。课文语言通俗，寓意丰富。选择上这篇课文是因为他是第一篇课文，

给大家提供一个研究的课例，也是抛砖引玉。下面是我对这节课的一些反思。

一、       把识字写字教学落到实处

本课时教学是识字写字、朗读理解有机结合、相互统一的过程，其中以识字教学为主线。

1、让学生整体感知，寓识于读。让学生自己读一读全文，并提出明确要求：读准字音，遇到生字多读几遍。使学生

对课文内容及本课生字的音、形、义有个大概全面的了解。

2、不断地复现，让学生与生字娃娃交上朋友。巩固识字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二

回熟，三回四回成朋友”。教学生字时，我首先出示的是带拼音的生字，然后过渡到由这些生字组成的词语，最后

再把这些词语放入课文句子中，让学生找出来。这样不仅体现了识字教学的层次性，而且以不同的方式让学生与生

字碰了几回面，学生基本上都能认识这些字了

二、       培养学生自主学习的能力

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在本节课的教学中，没有过多的讲解，我用

自己的语言引导学生去思考、去分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发现问题，在交流中解决问题

，在研读课文中发现问题，在交流中解决问题。

读课题后，我引导学生发现问题，提出问题，“我想问我们有那两个宝”“为什么是我们的宝贝呢”“这两个宝有

什么用呢”。他们真有一双慧眼，马上就发现了关键问题。在接下来的教学中，我让学生同座合作学习，互相学习

对方的优点，发现对方的不足并提醒对方；让学生自己观察生字的结构特点，书写的要点。学生有了更多的自由思

考的空间，也学得更有劲。

例：

出示“人、个、大”让学生讨论三个字的结构。

师：同学们你们发现，这三个字有什么相同的地方吗？

生：他们都由一个人字。

师：请小朋友仔细观察人在三个字中不通过得位置。

生：我看到，人在个中变小了，而且还跑到田字格的上面去了。

生：我发现，大中的人变瘦了，人的头上面变长了。

师：你们真是火眼金金呀！

学生之间是相互影响、相互作用的，同学们在生生互动中发展自己的注意力和思维能力，他们能够融入集体，悦纳

别人，悦纳自己，学生在学习一些生字时，通过小组学习交流，展示了集体的思维和智慧，他们可以把生字编成儿

歌小故事，用加几加减减等多种方法来学习，提高了学习效率，避免死记硬背和老师“独角戏”式的讲解，让枯燥

的学习变的有趣。

三、低年级学生的养成教育

陶行知先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 伟大的教育学家苏霍姆林斯

基也告戒教育者：“请别忽视――学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育成败。”对于低年级来说，

这种养成教育就更为重要。学习方法的掌握，良好学习习惯养成，都不容忽视。

例一：

“老师要告诉大家一个读好课文的小秘密，请注意听哦！我们读书时，可以用笔划出难读或者不会字，把他们多读

几遍，这样我们就能把书读通顺了。我的话音未落，有些孩子就迫不及待的翻书，于是我停下来，“在老师的要求

没有说完的时候不要翻书，这样你会听不明白的。”孩子们听了我的话慢慢把书合上，我开心的说“对，很好，我

就喜欢这样！”孩子们听了老师的话，都把小手放在腿上，希望作一个老师喜欢的孩子。

例二：

“要想背好书也是有诀窍的。我们可以边读边背，遇到不会的可以看一眼；可以看着图背；还可以大脑里像放电影

一样，一遍想一遍背。这样我们就能把课文又快又好的背下来了。”低年级孩子很多学习方法的掌握，就是在平时

学习中一点一滴的积累的，掌握了正确的方法，学习才会事半功倍。

四、     教师对课堂生成问题的把握

当我问“小朋友你们的小手可以作什么呢？”我希望通过这个

题，把课文和孩子的现实生活相联系。孩子们把小手举得高高，“我的手会写字，会画画”“我的手会打球”“我

的手会作手工”突然有一位孩子说“我的手还会打架呢”当时我一愣，这是我没有预想到的回答，如果没有老师来

听课，我可能会停下，在这里做一个思想教育，分析一下打架的原因，引导孩子明辨是非。可是这是公开课，我想

影响我的教学的安排，我要完成这节课的教学任务，让大家看到一节完整的课。我说“孩子们我们说打架好吗？我

们要用给我们的双手做好事，可不能用它做坏事。”事情处理的有些简单了，一带而过，孩子们是不是真正的受到

了教育，我不得而知。

在课堂上还有一个孩子说“我还可以用手在电脑上打游戏呢！”我听到打游戏，第一反应就是打游戏是坏事，我要

正面的教育他们，于是脱口而出“我们的电脑是用来帮助学习查资料的，可不是玩游戏的。”我的这种传统的思想

浓重了，时候想想，比尔盖兹不就从玩游戏开始的吗？如果我换句话“哦，你会玩游戏呢，现在你是玩别人设计的

游戏，也许过几年你自己就会编写游戏了”也许对孩子的从动会更大一些。

教学的美在与他是有缺憾的，因为有了不足，我才会不断的追求，不断的进步，感谢各位来听课的老师，特别是蔡

校长，因为有你们我才能进步。