《蜗牛的奖杯》案例

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 913次 | 苏教版二年级下册语文课堂实录

《蜗牛的奖杯》案例
 
            姓    名张亚芳课  题7、蜗牛的奖杯学科语文
            研究目标1、给学生回答的自由，不以唯一的答案拘泥学生的思维，允许有独特的见解，培养思维的灵活性。2、创设民主、和谐的气氛，给学生创造自我的机会，摩擦智慧之火，开出创造之花。
            教学目标1、通过摆图片，探究理解“遥遥领先”，知道以前的蜗牛有着高超的飞行本领。并联系生活更好地积累和运用词语。
            2、抓住“得意洋洋”启发学生想象蜗牛在得到冠军以后的“高傲自大、忘乎所以”的神态。
            教
            
            学
            
            过
            
            程师：读了课文第二小节，大家知道和蜗牛一起进行飞行比赛的小动物有哪些呢?请一位小朋友到老师这儿的动物图片中选出来，贴到黑板上。(学生上台选了蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂的图片。教师指导学生贴到黑板上相应的位置。)
            师：大家同意吗?
            生：同意!
            师：真的同意吗?请小朋友们认真读读第二句话。想想就只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?
            (学生自读。)
            生：我想，还会有其他小动物也来参加比赛的，会飞的小动物还有很多的。我是从省略号这个标点符号看出来的。
            师：好，请这些会飞的小动物们也一起参加。(教师让学生上台把另一些动物的图片也贴到黑板上。)
            师：如果这儿就是赛场，假如蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞到了这，那蜗牛可能飞到了哪里了呢？蜗牛该贴哪儿呢?谁来帮老师?
            (一学生上台把蜗牛的图片贴到了其他小动物的前边，距离比较远。)
            师：为什么这样贴呢?
            生：因为课文中说蜗牛甩下了所有对手。所以，蜗牛在最前边。
            生：因为蜗牛获得了冠军。冠军就是第一名，就贴在最前边。
            师：大家说得有道理。那老师这样贴可以吗?(把蜗牛往后移动，和其他小动物的图片靠近一点。)
            生：我想不可以，如果蜗牛只快这么点，就不能说它的本领是很强的了。
            生：蜗牛是遥遥领先，应该比其他小动物快多了。
            生：我知道，“遥”就是“远”，“遥遥领先”是远远地领先，那应该比其他小动物们快很多。
            师：小朋友们真聪明，从“遥遥领先”这个词读懂了。谁来读好这句话?(指名读)课文中说蜗牛遥遥领先，那你看到在什么情况下也有人遥遥领先的?
            生：体育课赛跑时，我们班的李世文也是遥遥领先的。
            师：学习上呢?
            生：我们班焦一涵的成绩总是遥遥领先。
            生：江冉的写字也是遥遥领先的，我非常羡慕她。
            师：说得真好!体育比赛、学习上，那些刻苦努力的人就会遥遥领先，夺得冠军，取得胜利。这一次是蜗牛凭着一双有力的翅膀，甩下了所有的对手，遥遥领先，得了冠军。这个时候，森林王国其他的小动物们会怎么对蜗牛说呢?

            生：啊，蜗牛，你真了不起!
            生：我是蜜蜂，我祝贺你获得了冠军！
            生：蜗牛先生，你的奖杯多漂亮啊!让我看一看，好吗?
            生：要是我也有一双像你这么有力的翅膀，那有多好啊!
            生：我是蝴蝶，我要向你祝贺。
            师：蜗牛听了，又会怎么说怎么做呢?
            生：是啊，还是我蜗牛比较厉害吧。你们谁都比不过我!
            生：我多厉害!你们怎么能和我比?
            生：哈哈，只有我才能得冠军!
            生：看来你们都不是我的对手!
            生：下次，你们还是不要和我比了吧!
            师：大家说的都非常出色!大家听听蜗牛说的话，想想说话时的语气、神情、动作，觉得可以用课文中的哪一个词语来形容?到课文中去找一找。
            生：（齐喊了起来）“得意洋洋”。
            师：谁来读好这个词。
            (生读)(一学生还单手握拳有力地举到了胸前，读得特别得意洋洋)
            评价与反思一、重视培养学生的探究意识
            如何形成孩子积极主动的学习态度，我非常关注学生学习的过程，想用各种方式让学生主动参与到学习中去。于是，我设计了一个小矛盾摆在学生面前，比如：“想想，只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?”“
            蜗牛可能飞到了哪里了呢？蜗牛该贴哪儿呢?“
            “那老师这样贴可以吗?”“在什么情况下也有人遥遥领先的?”这些问题都值得探索，它点燃了学生思维的火花，触发学生积极的思维活动，能使他们自主读书，并在读书中思索、探求、研究。同时我也努力和学生一起研究，充分尊重了学生，学生探究的欲望就更强烈。在整个过程中，我采用“以读代讲”、“动手操作”等活泼有趣的形式让学生乐于学习，给学生创造了思维的空间，让他们在自主的读书探究中解决问题。学生在这个过程中学到了知识，掌握了解决问题的方法，非常快乐。
            二、重视积累语言，运用语言
               
            对于语文教学来说，必须强调“读要贯穿始终”、“字词句训练渗透其中”，在这个教学片断中，我紧紧抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”等关键词句，指导学生去读书、去感悟，让学生感受到课文语言的生动、形象及准确、精当，并通过学生喜闻乐见的形式让学生内化这些语言，积累下来。在这个过程中，一方面让学生在语文实践中培养了语感，另一方面也积累了语言，运用了语言，充分体现了语文的特点。