集体备课：小学数学集体备课方案

03-14 23:15:42 | http://www.youjiao51.com | 381次 | 方案措施

　　
　　课堂教学是展现教师专业水平的最佳场所，一些实践性的、无法预见的、从未见过的教学情境对教师是一种强大的激励力量，这些情境所表现出来的一般性和偶然性的联系能够在教师那里不断形成新的专业知识或技能。为提高我镇数学教师的教学水平，切实提高课堂教学效率，在经过一系列的探讨与实践的基础上，在我镇将实施集体备课。现将数学集体备课的一个简单流程阐述如下；
　　一、准备阶段：
　　准备阶段是开展集体备课的基础，它分为两个内容：学教材和定内容。
　　1、学教材
　　所谓学教材，也就是教材分析。开学初，由各学科组长召集体组内骨干教师商量分析本册教材各单元的重点、难点以及有关注意点，在此基础上由学科组长将本册教材分解成若干个单元，由各有关人员自己独立起草分析，形成文书。在第二次的集体备课上全组进行交流。
　　2、 定内容
　　定内容，就是定好本学期每周的集体备课内容。在组内学习教材分析的基础上，由学科组长召集组内全体数学教师，共同探讨、商量、决定本学期的集体备课内容并上报教导处，教导处根据学校实际情况酌情进行调整。或者，也可以提前每次集体备课开始的前一周，由学科组长召集体组内骨干教师经过讨论决定下一周的集体备课内容。
　　二、 实施阶段：
　　实施阶段是集体备课的中心环节。它分为：课时教材分析、讨论课时方案、定稿、讨论定稿、再次定稿、上课与评课。
　　1、课时教材分析
　　课时教材分析是集体备课实施阶段的第一环节。集体备课前两天，由学科组长根据开学期初订的集体备课内容，通知有关全体组内人员熟悉这一课时的教材分析、教法、练习题的设计，以便在开始集体备课时对教材分析进行商讨。
　　2、 讨论课时方案
　　讨论课时方案，是集体备课实施阶段的第二环节，也是集体备课实施阶段的重点之一。集体备课时，由学科组长召集组内全体数学教师对这一课时的教学基础（教材基础和学生基础）、教材的重点、难点、关键处、教学目标的书写、教学框架、教学思想、教学策略、教法和学法、练习题的设计、教学用语等逐一进行重点讨论。其中教学目标的书写要体现三维要求，教学框架和教法学法要体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者、并渗透教学思想，激发学生的情感。练习题的设计要有层次性、思考性和开放性。教学用语要求科学、规范。要求在座的每一位教师必须发言。同时由相关人员进行记载，以便于查阅与检查。
　　3、 定稿
　　在讨论课时方案的基础上，由学科组长指定一位教师进行撰搞，形成教案，并打印成册，人手一份。
　　4、 讨论定稿
　　在定稿的基础上，由撰稿教师进行说课，将各环节的意图与练习题的意图进行解说，以方便于每一位教师理解，并进行判断是否符合讨论课时方案的每一环节，以便于进行整理和修改。
　　5、 再次定稿
　　再次定稿是指在讨论定稿的基础上进行修改。这时的修改要求每一位教师根据自己的教学风格与教学特长进行修改，以便形成自己独有的教学风格。
　　6、 上课
　　所谓上课，是在定稿的基础上进行一课多人上。具体由学科组长根据组内情况进行排序，决定上课的顺序。中心校规定每周三周四的第三节和下午第一节、第二节上。上一节评一节，为第二节上作一个基础。如六年级《分数除以整数》安排三人上。一人上完，马上评，评完后下面上的教师可根据第一节课上的情况进行借鉴与修改。第二人下午再上。上完后，再评。明天第三人再上。再评。
　　三、 反思阶段：
　　反思阶段是集体备课的总结阶段，是教师切实提高教学水平的关键阶段，同时也是实施下一轮集体备课的基础。它分为：评课与总结、第二轮上课、归档。
　　1、评课与总结
　　这里的评课，是指全部上完后，进行总评。要求每一位教师在听完全部的课以后，对整个一个课进行点评与总结，并谈一谈具体的感受与学习心得。对执教的教师，不仅要求写出教后感和学习心得，更要求写出修改方案。对学科组长要求有一个小结。
　　2、 第二轮上课
　　执教的教师在上完第一轮课、在听完全体教师的修改意见，结合自己的学习心得和本班学生的实际情况进行第二轮备课的基础上再一次进行上课，以便将自己所执教的这一堂课更上一层楼。
　　3、归档
　　最后将自己的定稿及时上交教导处，以便做到资源共享。
　　【江阴市夏港中心小学　刘国锋】