太阳新发现 北师大版二年级下

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 971次 | 二年级思品教学设计

〖活动目标〗

　　1.知道太阳光是一种重要的能源。
　　2.感受太阳光给人们生活带来的好处，萌发开发、利用太阳能的兴趣。
　　3.在调查探究过程中体会大自然的奥秘，产生探究意识。

〖活动准备〗

　　（一）学情分析
　　我校地处辽宁南部的一个农村小镇，学生大部分是农村孩子。他们对于太阳能在农业生产、农村生活方面的作用了解得比较多，知道各类植物生长、粮食及各种物品的晾晒等都需要阳光，但些认识大都停留在感性的认识上，停留在表面现象的层面上。在课前调查中，我们还发现，农村塑料大棚虽然很多，但有些大棚方向不尽合理，采光角度不理想，对大棚的效益影响很大。如何在学生中开展科普知识教育，为农业生产培养人才，这也是我们学校教育的一个责任。出于这两个方面的原因，我们组织安排了这个主题活动。

　　（二）物质资料准备
　　有关现代太阳能开发利用的资料、图片，胶水，聚光镜，尺子，温度计，小木棍等。

〖活动时间〗

　　2～3课时。

〖活动过程〗

　　（一）布置小调查
　　师：通过以前的活动，我们知道了太阳的一些奥秘。在我们的生活中，太阳给了我们许多帮助，人类利用它的能源做了许多事情。请同学们回去调查、收集、整理一下太阳光在哪些方面帮助了我们，人们是怎样利用太阳能的，并认真完成调查表。
　　（二）搜集、整理相应资料
　　学生收集、查找有关太阳光作用的各种资料，填写好调查表格，为课堂交流做好各种准备。
　　教师收回学生的调查表，进行整理、统计，为开展活动做准备。
　　（三）交流、讨论
　　师：太阳就是一个巨大的能源库，它为人类提供了许多帮助，是我们人类的好朋友。同学们在课前都做了调查，相信你们手里也都掌握了许多信息和资料，现在就把你收集到的信息在组内交流一下吧！
　　学生在小组里讨论、交流。
　　师：老师发现同学们准备得很充分，老师也想分享一下你们的收获，请每一个小组选一名代表汇报一下吧！
　　生1：我们小组收集的是太阳光帮助我们晾干各种粮食、干果的例子。大家请看，这些干菜、干果等都是太阳光的功劳。
　　生2：我向大家展示的是生活中的太阳能，我家房顶上有一个太阳能热水器（展示照片）。
　　生3：我知道太阳光能杀菌，我们家里的被褥经常放在太阳下晒一晒。
　　生4：太阳光是农作物生长的重要条件。
　　师：同学们收集到的材料真不少。刚才的交流使我们知道了太阳光为我们的生活帮了很大忙，太阳光是人与各种生物生长的必要条件。但是我们只靠太阳光这种自然形态的利用是不够的，现在人们正在研究对太阳能的更深入开发与利用。在开发利用太阳能方面，你们还了解了些什么内容？下面先在小组里将你了解的内容做一下交流。
　　学生在小组里讨论、交流。
　　师：刚才老师听你们在小组里交流，还真的知道了不少东西。下面每个小组派一名代表将你们小组了解的内容向大家汇报一下吧。
　　生1：通过看电视，我们了解到，现在世界上已有了用太阳能做动力的汽车。
　　生2：我们还知道，人造卫星上用太阳能发电给卫星使用。
　　生3：我们镇的高屯小学教学楼是用太阳能取暖的。
　　……
师：你们知道得真多，太阳的能力真是大极了。不过大家要注意的是，太阳光具有很强的方向性，因此像学校的太阳能教室、温室大棚，建设的方向是十分重要的。为了让其他同学也了解太阳光的作用，我们一起动手将收集到的信息和资料办一个展览怎么样？
　　生：好！
　　师：我们这个展览就叫“太阳能的作用与利用”好吗？大家想一下，办这个展览要注意些什么呢？
　　生1：实物要有文字说明，图片也要有说明。
　　生2：应该把大家手里的资料分类，每个类别要有题目。
　　师：大家想得真周到。老师这里为大家准备了白纸、彩笔等用具，希望每个组在组长的带领下，分工合作，做出自己最精彩的作品来。用剪刀等工具时，要注意安全。
　　学生制作展示栏。

　　（四）相互交流、介绍参观
　　师：同学们的展览图片已经做好了，请你们拿到前面来，我们一起参观一下好吗？
　　同学们互相介绍、参观。
　　师：说说参观后你有什么感受？
　　学生发言(略)。

　　（五）户外小实验
　　师：太阳有许多奥秘，我们一起来做几个实验，会发现许多乐趣。
　　1.晒水、测水温。
　　2.用聚光镜引燃纸和干草。
　　3.比较太阳能计算器在阳光下和没有阳光的地方的区别。
　　4.用小棍做钟，尝试测时间。

　　（六）总结、提出希望
　　师：太阳的奥秘无穷无尽，仅仅在课堂上学习是不够的，人类也正在不断开发和利用太阳能，让我们一起行动起来，从小做起，爱科学，学科学，做一名小科学家!
　　放音乐《七色光》，全班同学随音乐舞蹈。

〖教学反思〗

　　在开展这项活动时，我先让学生展开调查，搜集、整理学习资料，将学习的主动权交给了学生，教师始终处于引导地位，指导学生操作。因此，在调查中他们情绪很高涨，因为他们第一次感受到自己做主的乐趣，而且调查的资料又都是他们身边的和生活中常见的。调查进行得很顺利，课堂汇报自然就有话可说，同学们个个像解说员，热烈的气氛使他们的个性得到张扬。与此同时，教师及时给予指导，搞了个小展览，让学生不仅会收集信息，而且会整理信息，能力得到进一步提高。学生们的优良表现，让教师很高兴。尤其是在实验环节上，学生那认真的神情，俨然是一个称职的科学家。
　　在活动中也有一些不足。如个别学生只看着别的同学做，自己动手少，跟不上节奏；参观展览的时间太短，学生没能尽兴。这些都是我在以后的教学工作中应注意和解决的问题。

〖点评〗

　　点评一
　　纵观整个活动，师生平等，气氛融洽，教师用鼓励性的语言引导学生将自己的调查与体验介绍给大家，鼓励学生积极参与实验和探索，并把课堂教学活动与农村的大棚生产很好地结合起来，体现了知识与实践的结合，体现了本课程生活性这一基本特点。课堂上教师把大量的时间让给学生，使学生有了更多表现的机会，有了张扬个性的舞台。活动中学生情绪很高， 积极参与，动手动脑，通过调查、制作图片、做小实验等，亲历亲为，体验学习的乐趣，体验成功的快乐。学生搜集的资料有图片、实物、文字资料等，可以看出教师开发课程资源的独到匠心。从整个活动设计可以看出，教师能从总目标的四个方面融合地把握本次活动目标，既有利于单一目标的达成，又着眼于综合素质的提升与发展。学生们在对光的探究中，不但获得了有关光的知识和探究的方法，还知道了如何利用光进行大棚生产，这正体现了品德与生活课程标准的要求：让学生在生活中发展，在发展生活。但从课堂上也看出，活动缺少规划，有的学生得不到动手机会，如制作展览、小实验等，如果教师要求再具体一些，使每一位学生都有动手机会，效果会更好。

　　点评二
　　为了使学生了解太阳光的作用，教师启发学生进行了广泛的调查，并给学生个体汇报、小组汇报的时间，请学生办展览，使每一个学生获得的资料得到分享，发挥了其价值。在安排设计展览时，教师能启发学生自己想办法，提示分工合作，符合活动关于合作的教育目标。 
　　学情分析中，教师对学生和当地利用太阳能的情况作了介绍，说明教师很用心地作了调查，很重视活动准备这一环节。但遗憾的是，没有在本活动的开展中发挥这些信息的意义和价值。如，学生通过活动是否知道了温室大棚方向与太阳光的关系密切，从而能够为自己家的大棚建造提供建议。教师在教学中只是一句话带过而已。
　　另外，教师的指导还需要进一步落实。在学生办展览、参观中，教师给予了哪些帮助和指导，这是案例的空白。再有，教师带领学生到户外实验，学生获得了什么感性经验，提升了什么认识，活动的目的是什么，教师考虑得还不够，需要加强对活动目标与活动内容的对照和反思。

　　点评三
　　本案例的学情分析比较好，结合实际，提出了要解决的问题，而不是空洞的泛泛而谈。不过，如点评二所指出的，应注意在活动中呼应，提高活动的针对性、实效性。
　　教师可以进一步改进课堂内外的安排，有的分组实验可以根据实验的特点放在课后进行，如“晒水、测水温”、“用小棍做钟，测时间”等。对实验的指导是教师的重要任务，但是在教学中却没有看到。实验方法的指导，对学生在其过程中的表现的关注，对实验现象、学生的问题和认识的讨论，实验的注意事项，特别是关于安全的教育(如用聚光镜引燃纸和干草的实验一定要进行安全使用聚光镜和防火教育)等，都是科学类活动不可缺少的重要环节，而教师却没有重视。