各种各样的社区 北师大版三年级下

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 362次 | 三年级思品教学设计

〖学生实态〗

问卷调查（不记名）。   
调查对象：三年级（4）班50名学生。
调查时间：课前。

调查内容

调查结果

1.你知道什么叫社区？
A.不知道     B.知道

98%的学生知道“社区”的概念，原因是上一节课已经学习了《每个人都有自己的社区》这一课题的内容

2.你了解其他地方的社区是什么样的吗?
A.不了解     B.了解不多    C.了解较多

有37%的学生选择了“了解较多”

3.你知道别的国家有社区吗?
A.不知道    B.知道

82%的学生不知道，原因是学生对出现的新事物、新现象认识不充分，也受学生知识经验的限制

4.你了解以前的社区是怎样的?
A.不了解     B.了解不多    C.了解较多

78%的学生了解不多，原因是不关心

 〖教科书分析             〖教科书分析〗
    教科书在《每个人都有自己的社区》这一课题中，以社区为中心，从社区居民的生活入手，加深了学生对自己所生活社区的认识。在此基础上，本课题帮助学生拓展视野，进一步了解和认识不同的社区，对比认识昨天和今天的社区。教科书表现的是我国不同地区、不同地理环境下的社区。教学中可以此作为范例，挖掘教育资源，引导学生探究各种各样的社区，如我国风格各异的社区，世界各国特色鲜明的社区，昨天、今天的社区等。在引导并组织学生进行简单的调查活动中，培养学生搜集、选择、处理信息的能力，同时提高他们在讨论中发表自己的意见和看法的能力，达到拓宽学生视野、了解和认识各种各样的社区的教育目标。

〖课程资源的开发与运用〗

　　（一）学生准备
　　1.开学初，要求学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料。
　　2.准备与小组数目相同的白纸若干张、胶水、彩色水笔。

　　（二）教师准备
　　1.教师搜集相关资料，以便和学生一起交流，并引导学生从各种角度认识不同的社区。
　　2.教师应事先对学生搜集资料的情况有所了解，最好将搜集的资料所反映的是一类社区的学生安排在同一个组内，以便做到心中有数、有的放矢。
　　3.准备电教设备：实物投影仪。

〖本课题教学目标〗

　　1.了解目前我国及国外风格各异的社区以及以前的社区。
　　2.开阔学生的视野，在学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的了解和认识。
　　3.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

〖教学结构〗

　　（一）课时安排

　　1课时。

　　（二）教学结构整体设计
　　1.情景导入。
　　2.讨论：各组商量怎样汇报。
　　3.各小组汇报。
　　4.制作“社区小报”。
　　5.展示“社区小报”。

〖实施过程〗

　　（一）情景导入
　　师：同学们，上节课，我们一起认识了社区。今天让我们把视野放远些，去了解各种各样的社区。(板书课题)
　　教师用实物投影仪出示研究课题：
　　1.我国风格各异的社区。
　　2.世界各国特色鲜明的社区。
　　3.昨天、今天、明天的社区。
　　师：课前，同学们组成了三个学习小组，分别对这三个问题进行了研究学习。下面，就请各组派代表上台汇报。各组先商量一下吧。
（二）讨论
　　学生分小组讨论，商量怎样汇报；教师巡视指导。

　　（三）各小组汇报
　　师：准备好了吗?请第一小组上台汇报。
　　1.第一小组学生汇报。
　　生：我们这组研究的问题是“我国风格各异的社区”。
　　生：（在实物投影仪上展示搜集的文字、图片、资料）这是城市社区――到处高楼林立、车流不息，有繁华的商业街，有大型的百货商场，有各种休息和娱乐的场所，人们生活在城市社区,感到方便、轻松和愉快。
　　生：（展示搜集的图片、照片）这是农村社区――这里空气清新、绿树成荫，有广阔的田野、清清的池塘、错落有致的农家小院、养殖的牛羊,构成了一幅美丽的农村社区图。
　　生：（展示电子绘画作品）这是我妈妈曾经去过的新疆的一个少数民族社区。从图上我们可以看出，少数民族小朋友身着民族服装,在崭新的教学楼里读书。
　　师：（教师随机插话）图画真漂亮，是谁画的呀?
　　生：是我和妈妈一起在电脑上画的。
　　师：真不错!
　　生：同学们，刚才我们介绍了城市、农村和少数民族社区，我们的汇报完了，谢谢大家! (师生齐鼓掌)
　　师：感谢第一组的同学，老师也搜集了一些图片，请看实物投影上展示的几张社区的图片。大家说，这是什么地方的社区呀?
　　生：少数民族社区。（学生齐声答道）
　　师：对，图片上的几位少数民族小朋友身后的茅舍就是他们的学校和教室。在一些边远的少数民族地区，那里社区的条件是比较差的。好，接下来请第二组代表上台介绍。
　　2.第二小组学生汇报。
　　生：同学们，我们研究的是“世界各国特色鲜明的社区”。请大家仔细听我们的介绍，待会儿我们会提出问题。
　　生：（展示文字、图片资料）这是瑞士的小镇社区……这是肯尼亚首都内罗毕的社区……
　　生：这是印度古老的城市社区……这是日本的农村社区……
　　生：这是美国北方的社区……这是巴西海滨社区……
　　生：我们的介绍完了。现在我们提问，请大家举手回答，我们刚才介绍了几个国家的特色鲜明的社区?
　　生：介绍了六个国家的社区。（非本小组的学生回答）
　　生：答对了，祝贺你。
　　师：请最后一个小组上台汇报。
　　3.第三小组学生汇报。
　　生：同学们，今天我们通过表演的方式向大家介绍“昨天、今天、明天的社区”，请看，由××、××、××等同学表演古代的学校。
　　（学生上台表演私塾上课的情景）
　　生：下面，请××、××、××等同学表演现在社区的学校。
　　（学生上台表演各种上课的情景；旁白：现在我们在学校可以学习英语、音乐、计算机等好多知识，我们的学习生活真快乐。）
　　生：（展示50年前社区的图片）50年前，社区里的人们居住在破旧低矮的平房里。
　　生：（展示搜集的现在社区的图片、照片）大家请看，今天社区的规模在不断扩大，设施日益完善，人们在社区里安居乐业，生活得舒适、安逸、开心。
　　生：（展示想像画）这是我和××、××同学一起设计的未来的社区。将来，在这样的社区里，我们在家里就可以通过互联网听到老师上课。我们的社区也有了机器人来承担保安和环境清洁工作，社区的设施设备会更加现代化。

　　（四）制作“社区小报”
　　师：下面，就请同学们按照自己搜集资料的情况，各小组选取有代表性的资料，分工协作，共同制作完成“社区小报”。
　　(各小组制作“社区小报”，教师巡视指导。)

　　（五）展示“社区小报”
　　(教师将各小组制作的“社区小报”张贴在黑板上，并简要地进行评价。)
　　师：同学们，今天我们共同了解了各种各样的社区，大家都学得很好。

〖反思〗

　　在新课程理念的指导下，采用研究性学习方式使学生真正成为求知过程的探究者、主动学习者，教师只不过是比学生多一些经验的求知者。在课堂教学中，师生的关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课上的40分钟，教师要具有“课堂教学加课外学习活动”的意识。我在本课采用了课堂教学向前延伸的方法，课前让学生从书报、杂志、互联网、电视、广播中了解，并搜集各种各样的社区图片或照片以及相应的文字资料。由于课前准备充分，学生在课堂上发言踊跃，积极参与，交流热烈而又广泛，真正体现了学生学习的主动性，学生成为课堂学习的主人。但同时我也觉得，组织学生在课前的调查活动还应该再充分一些，才能够使课堂讨论中反馈出的材料更加生动和丰富，使学生在交流和互动中受到更深刻的教育。由于我校每班学生的人数较多、组别大，使得分组讨论的时间短，不能保证每一个孩子都有参与发言的机会，这是在教学中要认真考虑并设法加以改进的。

〖评析〗

　　温芳军老师设计并执教的《各种各样的社区》一课，在新课程理念的指导下，教师具有课堂教学加课外学习活动，以及教学重在培养学生掌握知识的能力的意识。在课前组织学生做了大量充分的调查活动。课上通过小组汇报、研究性学习等方法，充分调动了学生的学习积极性，使学生真正成为了学习的主人，体现了教师是学生学习的引导者和民主、平等的师生关系。课前调查活动、课上分组交流、汇报，体现了品德与社会课的综合性、自主性与实践性相统一的特点，发挥了情感体验在道德内化过程中的作用，开阔了学生的视野，在使学生对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解，并培养了学生学会用自己的方式表达对社区的认识和理解的能力。但今后在课程资源的开发上应多渠道、多途径搜集，以满足学生不同学习方式的需要。