教师的主导作用不可忽视——《可爱的娃娃》教学后记

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 395次 | 北师大版第三册语文教案

教师的主导作用不可忽视——《可爱的娃娃》教学后记
彭州市延秀（外语实验）小学 高 霞
 
 
 
 
　　
　　《语文课程标准》在“教学建议”中首先指出：“充分发挥师生双

方在教学中的主动性和创造性”。这就告诉我们：语文教学中教师的主

导作用是很重要的。
　　12月3日，我执教《可爱的娃娃》一课，荣获彭州市二OO四年度自

制投影片竞赛课一等奖，在这一课的教学中，我注重发挥教师的主导作

用，从而真正体现“学生是语文学习的主人”。在本课的教学中如何发

挥教师的主导作用呢？我是从以下几方面入手的。

　　一、创设学习情境。
　　在学习一篇课文时，教师首先帮学生创设一种情境，这种情境的创

设可以是一则谜语，一个娓娓动听的小故事，一段录象，一段美妙的乐

曲等。
　　在教学《可爱的娃娃》时，我是这样引入课题的，我手指着题目开

始描述：有一个可爱的娃娃，金黄色的卷发，清澈明亮的蓝眼睛，小巧

的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用

生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个漂亮、可

爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺利地就引入课题《可

爱的娃娃》。讲到珍妮得到这个布娃娃后却不快乐，让学生自己到课文

里去问问，使学生很快进入情境，入境学习，这样学生主动学习的积极

性就调动了起来，“兴趣是最好的老师”，学生对本堂课的学习产生了

浓厚的兴趣，这是本节课一个良好的开端。

　　二、鼓励学生质疑、解疑。
　　质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创

新，学生就没个性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，

更是在培养学生的问题意识。
　　二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，

对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也

难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一句话。投

影出示：看看周围没人，珍妮拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面

，来到街上。学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举

手非常踊跃，有的问：“珍妮为什么要把娃娃装到书包里？有的问：“

珍妮为什么要跟在人们的后面？”学生提出问题，我及时地表扬，在投

影片上画上“？”，鼓励学生解答问题后，我变“？”为“
　　☆”。教师不失时机地向学生投去一个赞许的眼光，给予一句表扬

的话语，送去一片鼓励的掌声，让学生享受到成功的喜悦。学生提问的

积极性很高，一个学生问道：“珍妮为什么要来到街上？”有的说：“

珍妮是怕工艺馆的人发现她拿走了布娃娃。”有的说：“珍妮怕回到家

妈妈打她。”学生的回答与下一段联系很紧密，我顺势一引：“真的是

这样吗？请同学们齐读第四自然段”，从而很自然地进入下一段的教学

。

　　三、及时引导点拨
　　《语文课程标准》明确：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践”。阅读教学的过程就是教师引导点拨学

生读书感悟内化的过程。
　　在教学第四自然段时，我问：“人们真的在用眼睛盯着她吗？”同

学们都认为“是真的”。我想这是由于学生受插图的直观影响，没有认

真读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题认真地再

次读第一句。经过老师的点拨启发，不少学生在读后有了新的意见,“

这不是真的，是珍妮的一种感觉。”老师紧接着问：“你是从哪些词语

中体会到的？”学生再看句子，从中找出“觉得”和“好像”，学生们

就都明白了珍妮是感觉被别人盯着。老师让学生用读来告诉大家，这不

是真的，只是珍妮的一种感觉，学生就会在朗读时，有意识地重读“觉

得”和“好像”，逐步形成朗读的技巧。

　　四、激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地

学习，教师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的

学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意犹尽

，兴未了的感觉。
　　我以这课的板书设计为例。当讲到珍妮是个活泼快乐的小姑娘时，

我在黑板上画了一张笑脸，学习第四自然段，孩子们从图上观察到珍妮

不快乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍妮“哇”地一声

大哭起来，我又把皱眉头的脸变成哭脸，简简单单的几笔，反映出珍妮

的情感变化，也紧紧地抓住学生的心。
　　在这一课的教学中，还有不少环节在为学生营造生动活泼的学习环

境与氛围，使用投影，吸引学生的注意力，利用图画，展开学生的想象

力，如：珍妮站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。让学生猜一猜，

此时，珍妮在想什么？学到珍妮向工艺馆的伯伯承认错误时，让学生把

自己当作工艺馆的伯伯，对珍妮说点什么。这就抓住了课文本身的情、

趣，使学生产生一种渴望学习的冲动，变“苦学”为“乐学”，变“要

我学”为“我要学”。在这节课中有张有弛，有难有易，让学生孜孜以

求，乐此不疲。正确评价学生的表现，及时表扬和鼓励，用成功的快感

去强化学习的兴趣，使学生感到乐在其中。
　　当然，教师的主导作用是体现在方方面面的。教师要牢固树立“学

生是学习和发展的主体”的思想，发挥好主导作用，我们只有学好《语

文课程标准》，更新观念，与时俱进，才能适应当前教学改革的要求。

概括成一句话就是一切为了学生，为一切学生的发展、创新，成为对社

会有用的人服务。