朗读,感悟,合作,体验——《从现在开始》

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 362次 | 人教版二年级上册语文课堂实录

朗读,感悟,合作,体验——《从现在开始》
教学片断及点评
执教者:尤溪县西城中心小学 郑 颖
点 评:尤溪县教师进修学校 胡燕鸣
本课教学简介:本课在三明市农村小学课改年级教学观摩活动中进行展示.课上,郑颖老师充分发挥学生的自主性,重视学生读书指导,让学生学得轻松,学得愉快.在轻松愉快的氛围中获取知识,学会学习.赢得了评委的好评,并被评为一等奖,同时也获得一百多位听课教师的一致认同.
片断一:角色体验.
师:同学们,你们喜欢动物吗 把你们喜欢的动物头饰戴起来吧!(学生戴上不同的动物头饰,老师也戴上孔雀的头饰)戴上谁,你就是谁了,老师现在就是你们的孔雀姐姐.
孔雀姐姐:我喜欢在湖边散步,更爱漂亮.瞧,我还会开屏呢!(做开屏的手势)谁能说一说你有什么特点
猫头鹰:我是捕鼠能手,我能在夜里捕捉田鼠.
猴子:我最大的本领是能够在树上荡秋千.
老牛:我会为农民耕田.
袋鼠:我的特点是胸前有个大口袋,可以把孩子装在袋子里,我还是跳远专家,平时都是跳着走路的.
……
【点评】:师生共同进入角色,教师一开始就以孔雀姐姐的身份,共同进入童话故事之中,共同亲近童话,让学生倍感亲切,也体现了教师的合作者身份;戴上谁就是谁让学生体验角色,真真实实地感受童话故事中角色;各角色说自己的特点,为理解下文自己习惯的方式做好铺垫.
片断二:朗读感悟.
师:狮子大王到底要选谁当万兽之王 听,狮子大王在宣布什么
生:(狮子大王)从现在开始,你们轮流当'万兽之王',每个动物当一个星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领.(读时,声音不大)
师:森林里那么大,这样宣布动物们能都听见吗 谁能再来一遍
(学生悟理,再读.声音大了,但读得很快)
师:动物们那么多,怎样宣布大伙儿才能都听得明白
(学生再悟理,再读.这一次比前一次慢了)
师:狮子是森林里的大王,我觉得你还没有大王的威风.
(学生再悟,再读,读时把最好,就是读得特别重)
师:好呀!不愧为狮子大王!我发现,你刚才把最好,就是读得特别重,我想知道这是为什么呀
生:因为狮子是要大家轮流当大王,但是,如果谁当得最好,那就不要再轮流了,谁就可以一直当万兽之王了.
师:好!咱们也像威风的狮子大王一样读一读这个决定!
(学生齐读,品味)
【点评】:培养语感是语文课程的基本理念之一.《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.对狮子大王的决定,教师不是进行分析而是指导学生一次一次地读.指导学生读是有层次的.如:先是要大声地读,再次是慢慢的读,最后才是有威风地读.这样读,教师不是教给学生以技巧,而是通过对学生的读书评价,让学生感悟,品味.如森林那么大怎么宣布才能让所有的动物都能听得见 动物那么多怎样宣布才能让大伙儿都听得清楚 怎样宣布才有大王的威风 学生在一次又一次的读书过程中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.
片断三:体会词义
(课件出示课文插图,猫头鹰坐在宝座上)
师:瞧!猫头鹰早已坐在宝座上了.(指导观察插图)谁能用一个词语说说猫头鹰此时的神态.
生:神气极了.
师:你能神气给大伙儿看看吗
(学生表演)
……
师:对猫头鹰大王的决定(猫头鹰让大家白天休息,夜里做事),你们有意见吗 大伙儿都议论议论.
(动物们在议论自己的意见)
师:老牛,你有什么意见
生:(扮演老牛)我是白天耕地的,晚上休息的,让我晚上耕地,我看不见呀.
师:小燕子,你在议论什么呀
生:(扮演小燕子)我也是白天捉虫子,晚上找不着虫子呀!
……
师:刚才,你在议论,他在议论,大家都在议论,叫做——
生:(齐)议论纷纷.
师:既然大家有这么多的意见,对猫头鹰大王的决定可以不服从命令吗
生:不能.
师:文中是怎么说的
生:可是又不得不服从命令.
师:不得不是要还是不要
生:是要!
师:对,是要,而且是一定要,因此还可把不得不换成一定要,大家换上这个词说一说.
生:可是又一定要服从命令.
师:这么一个星期下来,大家觉得——
生:很苦!
师:干脆把你们所受的苦都说出来吧.
(动物们纷纷诉苦)
师:刚才你在叫苦,他在叫苦,大伙儿都在叫苦,叫做——
生:叫苦连天.
【点评】:词句训练是低年级语文教学的重点,本课教学抓住神气,不得不,议论纷纷,叫苦连天等重点词语,采用体会词义 朗读 想象 表演 体验 换词说话等方式引导孩子品味,感悟,摆脱了以词解词的教学困境,使学生真正理解词语的意思.
片断四:自主合作
师:猫头鹰让大家叫苦连天,轮到小袋鼠,小猴子当大王又会怎样呢 请大家先读一读课文三,四自然段,然后再选择快乐学语文中我会读,我会说,我会演的一种学习方法,学习在,四自然段中的一段,读后评一评哪一组是读书大王,哪一组是说话大王,哪一组是表演大王.
1,(学生自读后,小组合作交流)
2,成果展示:
小组1:我们组选择我会读,(齐读课文第三自然段).
小组2:我们组会演,(表演第四节内容.当猴子大王宣布完自己的决定后,动物们立刻欢呼起来).
小组3:我们认为猫头鹰和袋鼠不懂得尊重别人,也得不到别人的欢迎,猴子懂得尊重别人,也得到大家的尊重,所以猴子就是新首领.
师:不是说每个动物轮流当一个星期吗 怎么就不轮了呢
小组4:因为小猴子做得最好,所以就是新首领.
小组5:因为小猴子让大家按照自己的习惯方式生活,大家都可以自由;猫头鹰和小袋鼠让我们按照他们的习惯方式生活,我们都很累.
……
【点评】:《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.本课这一环节的教学方式正是《课标》所倡导的,学生选择自己喜欢的学习方式,正是个性化行为的体现,采用合作学习的方式,不仅必要而且有效的.如朗读,大王的话和叙述部分,必须其由他组员合作才可以完成;文中的直摇头,立刻欢呼,跳着走路通过表演,直接感受不同做法给其它动物带来的或痛苦或高兴.而表演也必须和同组的其他成员的合作才可以完成;文中,为什么小猴子就是新首领,这是文章人文性所在,给学生时间和空间,吐露自己的情感,是对学生价值观的引导,培养学生的思维能力的极佳途径.教学时有足够的合作时间保证,注意培养良好的合作态度,养成良好的合作习惯,严明的合作纪律,更注重合作性评价:评一评哪一小组是'朗读大王''说话大王''表演大王'给孩子一个明确的信息:只有合作才能成功.独立学习是合作的前提,郑老师在学生合作之前,是让学生先自由地读一读,读后再选择自己喜欢的方式的进行合作学习,这样,学生在合作时才能够充分发挥自己的聪明才干,才是真正有效的合作!