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《北京亮起来了》教学课例

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 966次 | 人教版二年级下册语文课堂实录

《北京亮起来了》教学课例

      《北京亮起来了》教学课例
          
        （一）营造和谐、民主的学习氛围，让学生积极自主、合作、探究的学习. （二）以读为主、以读带讲、读中感悟。（三）培养学生的创新精神。
      《北京亮起来了》教学课例一、教学内容：九义教材小学语文第四册第十课55页。
      二、教学目的：
      1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
      2、 了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
      三、教学重、难点：
      重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
      难点：积累运用词语，培养学生创新能力。
      【教学过程】
      师：同学们，我们又见面了。上节课我们初读了课文，学习了生字，知道了每当夜幕降临，北京就亮起来了，今天，老师和大家一起去看北京美丽的夜景。（播放VCD）
      师：（引读第一自然段）同学们看，整个北京城变成了......
      生：灯的海洋，光的世界！
      师：北京的夜色真美啊！你们想到那里去看看？
      生：我想去看看天安门！
      生：我想去故宫！
      生：我要去长城！
      生：我们想去王府井！.......
      师：邀上小伙伴，自己去吧！把你们最喜欢的景物拍好照带回来，给大家说一说。
      （学生自由选择伙伴，取回各个景点的图片。教师巡视）
      师：哪个同学来当小导游给大家介绍介绍你所观看的景点？
      生：（手举长安街的图片）同学们看，夜晚的长安街美极了！街道两旁有许多美丽的灯，路上，许许多多钠道蠢赐鞑幌ⅰＬ彀裁懦锹ケ晃奘档谱暗愕酶幼厦览隽恕?/P>

      师：他说得真响亮，介绍得真清楚。还有谁想说？
      生：我有补充，长安街上的车灯就象是一条闪烁的银河。
      师：是啊！长安街亮起来了！打开书55页，找到这个自然段，读一读。
      （生自由朗读描写长安街的段落）
      师：谁来读一读？
      请一学生读后进行评议。
      师：他读得怎么样？
      生：他读得很响亮。
      生：他有些字音没有读准。
      师：你来试试！
      另一学生读该段。
      师：你觉得自己读的怎么样？
      生：还可以，挺有感情的。
      师：我们学习他的优点一起来读。想读的站起来读！
      （绝大部分学生站起来朗读第二自然段）
      师：刚才我们朗读了这个自然段，你有什么不明白的地方吗？
      生：什么叫华灯高照？
      师：谁来说一说？
      生：华灯是很高很美的灯。
      师：对，高大美丽的灯就是华灯。（示课件）他们高高地照射着路面。请把这个词读两遍。
      生：老师，我不明白金碧辉煌的意思。
      师：老师这儿就有一组图片，看过以后你就明白了。（示课件）你明白了吗？
      生：哦，金碧辉煌指很华丽，很耀眼的意思。
      师：我们理解了这些词语后再读，一定能读得更好！让我们感情朗读，再次体会长安街的美！
      （学生齐读第二自然段）
      师：长安街亮起来了，整个北京城都亮起来了！--刚才我们看了图片，读了课文，说了自己的感受，还动脑筋解决了几个问题。接下来，（示课件）你们也可以看一看图片，读一读课文，把你觉得好的词语划一划，有不明白的地方问一问同学，或者扮演小导游说一说......请小组的伙伴们自由选择几种你喜欢的形式，分工合作，等会给大家介绍刚才你们游览过的景点。（师下去点拨）
      师：哪个小组来汇报一下？下面的同学要仔细听，评一评谁汇报得好。
      一组学生上台汇报：我们刚才去逛了商业街。
      生：我是小导游，我来说一说，请大家跟我来，我们已经来到了王府井，这条商业街到了晚上更繁华了，各种各样的彩灯光彩夺目，霓虹灯不停地闪烁着，这儿简直成了一座不夜城。
      生：我给大家读一读。
      生：我找到了几个好词，焕然一新、绚丽多彩、五光十色。
      生：为什么说这里是不夜城呢？
      生：因为这里有很多灯，照得到处亮堂堂的，就像没有夜晚一样。
      师：他们汇报得真不错，哪个同学还想再读一读？
      一二组的同学真积极，请你们读！三四组的同学认真听。
      （一二组和三四组比赛读第四自然段。）
      师：哪个小组再上来汇报其它景点的美景？
      另一组学生汇报。
      生：各位游客，在我们右手边的是立交桥。请看，它在美丽的彩灯的装饰下像不像一道道彩虹？
      生：我最喜欢这一句话，环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹，街道上，草坪灯、喷泉灯、礼花灯装点着美丽的北京。
      生：我给大家读一读。
      师：注意顿号的读法，顿号的停顿要停短一些，再试读一次好吗？
      （该生再读一次）
      师：这一次好多了。
      师：还有谁也游览了这个景点，你的汇报形式有什么不同吗？你也来汇报一下？
      生：我想问一个问题，为什么说立交桥犹如道道彩虹？
      生：我知道，彩虹是弯弯的，桥也是弯弯的；彩虹有很多色彩，立交桥被灯光装点得五彩缤纷也很美丽，所以说犹如道道彩虹，这是一个比喻句。
      师：你解释得真精彩。哪一组的同学来感情朗读这一段？
      请一小组的同学读该段后集体学读。
      师：其他的同学还去了哪里？
      另一组学生：我们还去了紫禁城。
             生：我来说一说。紫禁城是一座古老的建筑，在灯光的照耀下，熠熠生辉仿佛年轻了几百岁。长长的城墙倒映在河
      面上银光闪闪，婀娜美丽。
      生：为什么古老的紫禁城变得年轻了？
      生：紫禁城是以前皇帝住的地方，年代久远，但是经过灯光的装饰，越来越漂亮，散发出了年轻的魅力。
      生：我来读一读。
      师：这里有一个这么长的句子，你读得真好，老师想再听一次。
      生：一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
      师：读太好了！你带我们读一读！
      该生带读第五自然段后男女同学赛读。
      师：你们读得真好！--同学们看，北京亮起来了！（示课件欣赏北京夜景）
      师：你想对北京说什么？站起来就说，不用举手。
      生：我想去北京旅游！
      生：北京我爱你！
      生：长大了，我要去北京读大学！
      生：我要用我们的双手把北京建设得更美丽！
      师：让我们拿起书，一起感情朗读最后一个自然段。
      （师生齐读第六自然段）
      师：课文中用了许多优美的词语，写出了北京的辉煌，亮丽。请找一个你最喜欢的词语，把它工工整整地抄下来。
      （学生抄写词语，老师板书辉煌、亮丽，贴学生抄好词语后自行贴到黑板上）
      师：写完的同学自由读一读黑板上的词语。
      （学生自由读词语）
      师：我们今天游览了北京，收获可真大呀！当我们尽兴而归，返回桂林，正好也是夜幕降临，华灯初上的时候，（VCD播放桂林美丽的夜景）你认识这些地方吗？认识的站起来说！
      （学生兴奋地七嘴八舌地说出看到的景物）
      师：你能赞美我们的家乡桂林吗？
      生：桂林真美呀！
      生：愿做桂林人，不愿做神仙！
      生：桂林的夜景比北京还要美！
      师：要是能用上黑板上面这些词语来赞美就更好了！同桌先互相说说。
      生：同座自由练习说。
      生：解放桥被五光十色的彩灯装点得银光闪闪，十分动人。
      生：桂林亮起来了。中山路上华灯高，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。中心广场金碧辉煌，光彩夺目，广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
      师：课后，我们还可以仿造《北京亮起来了》这一课，写一写家乡桂林的夜景。或者把自己看到美丽景点说给家长听一听。
      师小结：北京亮起来了，桂林也亮起来了，祖国还有许许多多的地方都亮起来了！2008年，北京将以崭新的面貌出现在我们眼前，北京的明天将会更加美好！
      【教学反思】
      语文课要注重学生语文素养的整体提高。根据低年级段学生的学习特点，在教学中，我努力体现以下教学思想：
      （一）营造和谐、民主的学习氛围，让学生积极自主、合作、探究的学习。
      本着以人为本的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，伙伴说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。我充分尊重学生学习的自主性，让学生自由选择伙伴，组成小组合作学习；并且充分调动学生的各种感官，让学生在看（看图片、看屏幕）读（读课文）、划（划出好词好句）、问（问你有什么不懂的地方）、说（当小导游说一说）、写（抄写词语）之中学得轻松自如，生动活泼。如：课堂中我让学生抓住疑难点进行质疑问难，鼓励学生多提问题，互相讨论解决。学生自己提出了华灯高照、金碧辉煌等重点词语的意思理解，提出了为什么说古老的紫禁城变的年轻了？等问题。引导学生在疑难中思考问题，发现问题，解决问题。
        
      （二）以读为主、以读带讲、读中感悟。
      在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。
      （三）培养学生的创新精神。
      陶行知先生曾经说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。课堂上，角色的转换，扩展想象、拓展练习都是创新精神的体现。因此，我努力为学生提供开放的教学空间，让他们变换角色参与模拟游览北京的活动，或者当小导游向旅行团的小游客介绍美丽的首都北京等等。
      这堂课中，我也有做得不足的地方，如在朗读指导方面还不够细致，个别句子学生没读到位时没有给予更具体的指导，调控学生的能力还有待于加强。今后我还要加强学习，争取上好每一节课。
      【教学评析】（秀峰区榕湖小学  李  燕）
      学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。这节课，教师充分创设了有利于儿童学习的情境，让学生全员参与、全程参与、差异参与、主动参与、创造参与。如想读就站起来读。想说就站起来说！能说什么就说什么。想怎样说就怎样说。在这样的环境中，学生相互交流、讨论，在没有心理压力的情况下，个个跃跃欲试，老师适时地表扬、引导、鼓励。学生在轻松愉快的氛围中，学到了知识，培养了能力，明白了事理。
      整节课教师还充分利用现代信息媒体作用播放北京和桂林美丽的夜景，让学生充分领略北京和家乡桂林的美丽；并以活动的形式为学生的交际提供场所，以增加学生的文化积累，丰富他们的知识；还注意了知识的迁移，学习作者的写法来描绘家乡桂林等等，拓宽了了学生语文学习和运用的领域，注意了跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高了学习效率。
      课堂上，教师还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。思想性较强。但是，在课堂上教师没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京以及家乡桂林的夜景之后设计你想对北京说什么你想对家乡说什么这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱北京、热爱家乡的美好感情。
      
      
     

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