《数星星的孩子》教学案例与评价

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 250次 | 人教版二年级下册语文课堂实录

《数星星的孩子》教学案例与评价

                        教学目标：
            1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
            2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。　　        
            3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
            
            教学准备：星空图
            
            教学过程：     
            
            一、         情境激趣，导入课文
            师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
            生：很多很多
            生：无数
            生：多的数不清
            师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
            生：没有
            师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
            今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事
            二：初读课文，自学生字词
            师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。
            （学生自由读课文，自学生字词）
            三：学习课文最后一段
            师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
            生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。
            师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读
            生：最后一个自然段。
            （出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）
            师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？
            生：研究太阳，星星的，月亮的
            生：就是研究天上的东西的
            师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段
            （学生齐读）
            四、分段学习
            师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。
            （师范读课文）
            师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？
            生：第一自然段
            师：自己读一读，说说你读懂了什么？
            生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
            师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
            生：都是很亮的，会一闪一闪的。
            师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？
            生：蓝蓝的天空。
            师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？
            生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。
            生：蓝蓝的天空象海洋。
            生：我说蓝蓝的天空象蓝色的布幕。
            生：我想说闪闪的星星想露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
            生：我觉得闪闪的星星想仙女姐姐手里的魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。
            师：你们说的非常好。满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，为什么用“撒”字。日常生活中那些地方用到了呢？
            生：撒鱼网是这个撒
            生：农民伯伯播撒种子
            师：对呀，那么你们觉得为什么这里用撒呢？
            生：我觉得碧玉盘就象鱼网，而无数的星星就象那些有小鱼。
            生：那些小鱼也会游动的呀！
            生：我觉得象农民伯伯播撒种子。
            师：你们看老师现在手里有一些小石头，现在我把它们撒在地上，看看你们发现了什么？
            （教师把石头撒在地上，学生认真观察）
            生：我发现石头有的地方密，有的地方稀
            生：我发现石头很多。老师，天上的星星有这么多吗？
            生：（另一学生马上接口，神气的说）天上的星星可多了，数都数不清！
            生：天上的星星比这里的小石头还多
            师：对呀，天上的星星比小石头还多，那么星星多不多呢？
            生：（异口同声）多
            师：这么多的星星不均匀的撒在蓝蓝的天空中。听，“满天的星星象珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘”，你们听出什么来了吗？
            生：老师，你少读了一个“无数。”
            师：我可不可以丢掉呢？为什么？
            生：不可以，从这里可以看出星星很多。
            师：那是什么样的情景。闭上眼睛，想像一下。（学生闭眼想像）教师配乐读：　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
            师：你们想像到了什么？
            生：很美很美的天空，蓝蓝的天上有着一闪一闪的星星
            生：老师，我想到了一首歌《小星星》，一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。。。。。。（学生情不自禁地唱起来）
            师：（带头鼓掌）唱的真不错，好像让我看到了一闪一闪的星星，这么美的星空，你们愿意读一读吗？请你们美美的读一读吧！读好后读给你的同桌或者你前后的小伙伴听一听。
            （学生有的晃头晃脑，有的闭着眼睛读）
            师：面对这么美的星空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？在课文里面快速找一找，圈出描写张衡数星星时的动作的词语。
            （学生找出并回答，教师板书：坐 靠 仰 指 数）
            师：看挂图，张衡数的多认真呀，我们也来学学张衡的样子数一数星星。你们就试着数到60吧！
            （学生仰起来，手指天空数星星）
            师：你们有什么感觉呢？
            生：头累
            生：胳膊酸
            师：张衡就这样数到了一颗，二颗，一直数到几百颗星星，“一颗，两颗”后面是什么标点符号？请一个同学上来加标点
            一颗　　两颗　　一直数到了几百颗
            （学生加标点）
            出示：
            　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
            　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
            师：大家按照黑板上的标点符号试着读一读，看看你们发现了什么？
            生：第一句子是顿号，第二个是逗号。逗号停留的时间更长，顿号停留的更短。
            师：张衡这样满，慢慢的数着是为什么呢？
            生：他要把星星数清楚
            师：你觉得张衡怎么样？
            生：喜欢星星，做事有恒心，有耐心
            师：对呀，可是天空中无数的星星就是再数上几百颗，能数得完吗？所以奶奶说话了。奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
            （学生读）
            师：现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
            （指名学生读，一字一顿读）
            师：老师也来读一下，好吗？待会我请小朋友帮我们评一评。（学生很兴奋，听的特别认真）
            生：我认为老师读的更好一些，小晶读的没有感情，奶奶应该是很亲切的说话。
            （小晶低下头）
            师：咱们评别人的时候，要先说他的闪光点。
            生：我觉得她今天能主动举手站起来读就已经很勇敢了。
            生：我觉得她的声音特别响亮。（小晶看着他，眼力充满了感激之情）
            生：我也觉得她的声音很响亮，如果他不一字一顿读就更好了。
            生：我觉得要把这个“又”字读长一点，读重一点。
            师：为什么呢？
            生：这个字可以看出张衡不止一次数星星。
            师：小晶，你能再读一遍吗？
            （生点头，学生鼓掌）
            师：比刚才读的好多了，咱们送她一颗进步星。（贴在衣服上）
            生：（充满了感激）谢谢大家
            师：我想再请一个小朋友来读一读。
            （指名读）
            师：大家再来评一评
            生：她读的有感情。
            生：她读的声音洪亮。
            生：她没有漏一个字也没有加一个字。
            生：她不是两个字一顿一顿地读。
            师：你们都听的很仔细，她读的真不错，了不起，是个“小小朗诵家”！我们也要象她这样读好。
            （生齐读）
            师：“你能数得清吗？”这句你读懂了什么吗？
            生：奶奶认为星星是数不清的。
            师：针对奶奶的这种说法，张衡是怎么说的呢？默读第三自然段。
            
            
            教学反思：
            　一：重视语言文字积累
            在本课的教学中我力求通过多种教学形式充分地落实语言文字训练，让学生感悟祖国语言文字的美丽所在。学生在阅读实践中自身感悟、领悟了什么，有什么进步和提高。重视学生学习方式的改变。我重视学生想像能力的培养，放手让学生展开相像的翅膀，让他们想像星星和天空并引导他们说出来，这样学生兴致也高。在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数，引导学生进行品位感悟，在想像、表演、体验中感悟。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
            　　　再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪还给张衡数星星带来困难，再从“撒”字形象的教学，引导学生从生活中感悟理解，学生结合实际理解了“撒”，扩展了学生思维，让学生从感性上体会数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
            二：注重评价，激励主体
            教学活动中，学生之间的关系是非常平等的、互动的，老师也完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的形式来到了学生中间，与学生比赛读。课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生间的平等。对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互改，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待，善于发现学生的闪光点。