余映潮教学实录－－《七颗钻石》

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 707次 | 人教版三年级下册语文课堂实录

余映潮教学实录--《七颗钻石》
作者: 紫静怡 

  师：咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又

要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。所以这节课会很有意思。
  下面咱们来看看怎么活动。
  （屏幕显示：活动一：进入录音棚）
  师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？
  生（齐答）：我们都是播音员。
  师：对，因此读课文就要读出播音员的水平。好，我们都来到录音棚了。那么，童话应该

怎么读呢？童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？
  生１：应有感情地读，要配合人物的性格来读。
  师：童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。
  生２：我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。
  师：要读出它的情景、情节。
  师：那么童话究竟应该怎么读呢？（屏幕显示：用童声来读）
  师：可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前……
  师：好，就这样读，大家自由地读。将课文读一遍。
  （学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文）（大屏幕显示：读出故事味　读出文中情

）
  师：要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要

像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就

不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词

咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累

得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里

的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。
  下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，还是各自自由地朗读体

会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。
  （学生欣然地朗读起来）
  师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想

请四位女同学来读；小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。
  （四位女同学自告奋勇演读课文，每人读一段）
  师：同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如（师

激情范读）：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道，

又比如最后一段（师又深情范读）：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星

星，这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之，几位同学读得很不错了。看，

你们都在录音棚里生活，刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好，咱们再开始第二个

活动。
  （屏幕显示：活动二：畅游智慧泉）（师请同学们一起说）
  师：同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里尽情地畅游吧！下面讨论四个问题。
  （教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：
  话题一：不写第一段不行吗？
  话题二：不写小狗与过路人不行吗？
  话题三：不写水罐的“变”不行吗？
  话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）
  师：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。
  （生读课文，思考）
  （生分组活动，交流自己的见解）
  （师组织全班的交流活动）
  生１：我觉得不写第一段不行，因为第一段说出了故事的原因，还突出了这罐水非常珍贵

。
  师：啊，你说到问题的边边上来了，还不确切，看看其他同学怎么说。
  生２：我认为不写第一段不行，因为第一段写出了故事发生的背景，还有故事的时间和起

因。
  师：对，“背景”这两个字很重要，点出了故事发生的背景，或者说设置了人物活动的场

景。
  生３：我也认为不写第一段不行，因为它不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一

次又一次地把水给别人喝作了铺垫。
  师：铺垫，说得好啊。
  师：老师给大家作的小结是什么呢？———介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在

小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂

风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以

，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———（板书：

写风写雨，笔无虚设）
  师：课文里写的是“旱”，这一笔是为表现人物服务的，当然是笔无虚设了。
  师：再看话题二，不写小狗与过路人不行吗？
  生４：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。
  师：嗯，侧面烘托。写了小狗和过路人，就有了更多的形象，就能多侧面地多角度地表现

小姑娘的言行和心灵。
  生５：我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话，光凭

小姑娘给生病的母亲打水的事，这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。
  师：对，如果不写的话内容就比较单薄，写了就比较丰厚。
  生６：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再变成金的。
  师：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，

这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又

波折一下，这就叫做———（板书：一波三折，尺水兴波）
  师：有了波澜，故事就有味道了。
  师：接着来看话题三———不写水罐的“变”不行吗？
  生７：我认为不行。因为课文先写水罐变成银的，然后变成金的，然后又跳出了七颗钻石

，我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。
  师：这是在烘托，同时点出了故事的发展。
  生８：我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命

的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。
  师：对，这就表现了童话的色彩。
  生９：水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升

级。
  师：对，她的思想品质在不断地升华。
  生１０：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。
  师：这让我们想象，是不是有一个神被她感动了呢？是什么样的神力使这个罐子发生变化

了呢？因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。
  生１１：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。
  师：嗯，好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就

变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做———（板书：美好穿插，诗意烘托）
  师：你们看，小小的文章里面，有这么多美好的内容！
  师：下面我们来讨论话题四，文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？
  生１２：我认为不出现“七颗钻石”不行，因为文章的题目就是“七颗钻石”，如果结尾

不出现“七颗钻石”，那怎么行呢？
  师：你真聪明。它呼应篇首，一下子就被你看出来了。
  生１３：我认为不写“七颗钻石”不行，因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事，如

果还不变化的话，就好像她做的这件事情不是很好，而且这七颗钻石也是她美好品质的一种

升华，同时也点了题。
  生１４：首先，写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良，每当她做了一件

美好的事情，按我们的遐想来看，就有一位神仙给她一种回报，写七颗钻石不但点了题，而

且使文章得到升华，也使文章有了一个高度。
  师：对，文章的主题得到了升华。
  生１５：它突出了善良的伟大。
  师：对，善良的伟大，结尾好像有点象征的味道。
  生１６：“七颗钻石”的出现非常重要，因为“七颗钻石”变成了大熊星座，大熊星座非

常明亮，给人们带来光明、指引方向，所以非常重要。
  师：是啊，正像小姑娘美好的品格。
  生１７：钻石应该说是宝石中最珍贵的一种，用钻石来表现小姑娘的美好心灵，我认为是

很恰当的，突出了童话的色彩，而且还很有诗意。
  师：对，这个同学品出了童话的色彩，还感受到了诗意，她学得非常好了！
  生１８：因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力，这里写七颗钻石，更体现了童话

的童真，更给人一种离奇的感觉。
  师：噢，让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。
  师：好，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做———（

板书：结而不尽，耐人寻味）
  师：下面老师还加上一个话题，你们猜一猜？好，请看大屏幕：
  （屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？）
  师：现在由你们来设计话题了。
  生１９：我想问，课文中为什么要出现七颗钻石，五颗不行吗？三颗不行吗？
  师：噢，谁来答。
  生２０：因为文章最后一段提到了大熊星座，也就是插图上的北斗七星，北斗七星常在夜

空为人们指示方向，北斗七星在人们心目中地位神圣，所以应是七颗星而不是三颗或者五颗

。
  师：嗯，很正确，你可以得１０分。
  生２１：首先大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七颗星组成的，如果你说三颗星

、五颗星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。
  师：对，也是１０分。
  生２２：我来问一个有童话味的问题吧，有一段话说小姑娘倒在地上睡着了。我想小姑娘

一定做了一个很美的梦。我想问问大家她此时做了一个怎样的梦？
  师（开心地笑）：噢，你把老师的秘诀给点破了。老师真的设计了这样一个问题，过一会

再讨论好不好？她真聪明，读童话就读到想象上来了。哪个同学接着来？
  生２３：为什么要以“七颗钻石”为文章的题目？
  师：是啊，为什么要以“七颗钻石”为题呢？
  生２４：为什么要以七颗钻石为题？这是小姑娘美好心灵的结果！
  生２５：这是一个文采飞扬的题目，起到了引人入胜、吸引读者的作用。
  师：啊，你用的文学语言，多美！
  生２６：为什么母亲说她自己不能喝这罐水？
  师：噢，你的同桌要回答。
  生２７：母亲是善良的，小姑娘受她母亲的熏陶，心地自然也是善良的。如果母亲说：“

哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。
  师：对，这也是背景———小姑娘的家庭背景。
  生２８：在文章中小水罐是非常神奇的。我想问一下大家，作者为什么要把这个小水罐写

得这么神奇？
  师：噢，为什么这样神奇呢？其实刚才我们已经讨论过这个问题了。哪个同学再来小结一

下？
  生２９：是为了烘托小姑娘美好的心灵。
师：很好，同学们畅游着智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三个活动。

（屏幕显示，同时老师请同学们一起说：活动三：来到创作室
  １．想一想，轻轻地描述一个好梦。
  ２．试一试，快乐地描述一个场景。）
  师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想两分

钟，开始编故事。（同学们构思）
  生１：小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动，所

以对小女孩说可以答应她两个要求。于是，小女孩说，现在正有一场大灾难，请让所有的人

都能喝上水，而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说：“我可以满足你的

要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。
  师：这个同学理解了这篇童话的深意。好，第二位发言的是谁呢？
  生２：梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟，有树有草，有奔腾

的小河，小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要给妈妈

舀水。这时，梦仙子飘到她的面前，对她说：“我可以给你一罐水，但你要好好利用这罐水

，如果你好好利用这罐水，它会给你一个惊喜的。”这时，小姑娘醒来了，她看到小水罐中

装满了水。
  师：对，果然小姑娘很好地用了这罐水。很好，你想象的内容能和情节巧妙地接起来。
  生３：小姑娘梦见自己变成了一条小河，然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都

恢复了生机，动物也恢复了生命的活力。然后，她妈妈就喝到了她变的那条河的水，她自己

也感到非常高兴，因为她拯救了整个地球。
  师：噢，神奇的梦。
  生４：小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了：“请让我喝一

口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候，小鸟说：“滴水之恩当涌泉

相报，我喝了你一口水，当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。
  师：真的，这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来，罐子里涌出一股巨大的清

澈的水流。这水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都能喝上水并感受到喝

水的乐趣。大家生命也得到了挽救。
  师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。（屏幕显示：噢，你

能用一句话描绘一下小姑娘吗？）
  师：大家一起把这句话读一读。（学生大声地读这句话）
  师：说说你心中的这个小姑娘，说说童话中的这个小姑娘。好，你说。
  生１：小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。
  师：嗯，她有像七颗钻石一样晶莹的心。
  生２：小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。
  生３：小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。
  师：小姑娘的行为给我们做出了榜样。
  生４：小姑娘的心地可以感动上天，给人们免除疾苦。
  师：她是善良的化身。
  生５：小姑娘的品质是纯洁的、善良的。
  师：闪光的！
  生６：小姑娘的心灵如钻石那样璀璨；小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。
  师：啊，诗一般的语言，诗一般的美。
  生７：小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。
  师：对，梦幻般的神奇、美好。
  生８：小姑娘的心灵是如此美好。她那善良的心将永远鼓舞我们前进。
  师：啊，这是一句———大话。
  （老师笑了，同学们也笑了）
  生９：小姑娘的心无比的善良。
  师：感动着我们。是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么

，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说———
  （屏幕逐句显示：
  小姑娘是一个童话形象。
  小姑娘是一个善待别人的人。
  小姑娘是一个让上苍感动的人。
  小姑娘是一个阳光女孩。
  小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。）
  师：小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小

姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩

。她是一个有钻石般心灵的小姑娘！
  师：这一次课，咱们在一种创设的环境里面生活，当我们进入录音棚的时候，我们读起来

，读起来———让我们的心情激荡。当我们畅游智慧泉的时候，我们说起来，说起来———

让我们的发现闪光；当我们来到创作室的时候，我们想起来，想起来———让我们的思绪飞

扬。