《一个中国孩子的呼声》教学实录（引路课）

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 391次 | 人教版四年级下册语文课堂实录

《一个中国孩子的呼声》教学实录（引路课）

本文是中国孩子雷利写给当时联合国秘书长加利的一封信，属于书信体文章。信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。文章语言朴素，感情强烈，读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸联系了起来，强烈地表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。

这篇课文的主旨是呼吁和平，制止战争，对于生活在和平年代的孩子们，无法亲身体验小作者的感受。像此类课文，学生要理解含义深刻的句子，就要教师重视缩短文本和学生的距离，带领学生学习用体验的方式解读文本。运用情境教学可以在有限的课堂时间里引领学生走进文本，激发情感，并与作者产生共鸣。教师要引导学生通过想象，体会雷利的真挚情感；利用多种教学媒体，收集有关战争的资料，展示真切感人的别离画面，播放触目惊心的战争场面，提高学生有关的知识储备量，给学生以直观形象的认识，从而化难为易，使学生深入理解课文字里行间蕴含的思想感情，认识文章的主旨。

                                             第一课时

一、导入新课

同学们，我们都生活在和平的环境中。可是，这样安定的生活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

看到这些场景你想到了哪些词？

生1：残酷

生2：愤怒

生3：残垣碎瓦

生4：悲伤

……

师：生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我们一起走近一个中国孩子，让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课题——“位中国孩子的呼声”。

二、结合“十注”，初读生疑

师：这位中国孩子发出了怎样的呼声，我们一起打开书本学习。请大家自读课文，结合“十注”自学。自学时间20分钟，20分钟后检测自学效果。

生在组长带领下自学。自学，小组内交流汇报。

……

20分钟后：

三、 再读课文，交流生词、短语、四字词

四、师出示检测题，生闭书完成：

   （ 一）我能写出下列各词语的近义词和反义词。

　　         近义词　　　　　反义词

　　公正—（公平）　（偏袒）　  

　　  悲痛——（悲伤）　　　　（快乐）

　　  制止——（禁止）　　　　（允许）

　　  维护——（保护）　　　　（伤害）

 凯旋—（胜利） （败北）

（二）我会补写课文内容（学案P34）

作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份，向（   ）倾诉了自己家庭的不幸，讲述了（     ）牺牲后全家人（  ）的心情。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸是（   ）战士。最后，作者代表全家、所有的中国孩子向加利 先生，向（      ）发出 呼吁——（       ）。

四、小组互换评改

检测结果:

阳光组：优       飞龙组：优       坚强组：优     天才组：良    

自信组： 优      团结组：良       冲锋组： 优    飞翔组：优

                                      第二课时

一、小组合作，探读释疑

师：这节课，我们走进这个中国孩子的心里，与小作者一起悲，一起恨，一起倾诉，一起怀念。齐读“核心目标”

生：齐读学习目标：1、有感情的朗读课文，理解书信内容，体会作者所表达的真挚情感。

师:作者的真挚情感在书信中尽情流露，通过一句句含义深刻的句子得以体现。大家自读课文，找出你感受最深的句子，与大家一起分享。

师：各个小组在组长的带领下，找出相关句子，反复诵读，用心品味，在句子旁边写出自己的感悟。

学生在小组长组织下学习，按照：“找---读---思----赏---表”的学习过程进行。

15分钟后：

二、小组交流、展示

生（天才组成员）：我读到“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”这句话，体会到爸爸深深的爱着自己的家人。

师：是啊，爸爸深爱着妻子和儿子，他们是幸福的一家人，有爸爸陪着的日子是快乐的。同学们，“我”还忘不了什么？

大屏幕出示：我至今都忘不了_________________,忘不了___________________,忘不了_________________。

生1：忘不了爸爸带“我”去动物园，忘不了我生日时爸爸送我大蛋糕，忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。

生2：忘不了我们一家人在江边散步的情境，忘不了爸爸和我玩游戏的情境，忘不了伏在爸爸背上的温暖。

生3：……

师：多美好的记忆啊，这一切已成为过去。等我们父子再次见面的时候，却是这样的场景：

播放视频（英雄遗体回国，家人捧着白花痛哭失声）

在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重，泪花闪闪。

（大提琴背景音乐）师：失去父亲的痛，难以言状。我们用心、用情去朗读，去感受小作者的悲与苦吧！

生齐读第三自然段（大提琴背景音乐）

师：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”孩子们，你们听到了什么？

生1：爸爸在说“儿子，要照顾好妈妈。”

生2：爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。”

生3：爸爸也许会说“儿子，爸爸爱你。”

生4：爸爸在说“我们要和平。”

师：是啊，我们看到了爸爸对和平的渴望，爸爸呼唤的是：

生：和平，和平，和平（学生朗读时3个“和平”语调一样高）师：你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。

生：和平！和平！和平！（这次朗读3个“和平”一个比一个高昂）

生（阳光组成员）：我从“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”这句话中体会到小作者对爸爸的赞美，爸爸是个了不起的人。

师：是啊，爸爸只是渊博，很有才华，他也是保卫和平的勇士。这是一位令人无比自豪的父亲，让我们再一次赞扬这位英雄。

生齐读第四自然段。

生（冲锋组成员）：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫这战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。”这句话中可以看出世界上还有的地方有战争的存在，那里的人民在遭受着战争带来的苦难。

师：是啊，今天的世界并不太平，请看一组数据。

大屏展示：

战争让无数人失去生命。据不完全统计，第一次世界大战持续了4年3个月，军民伤亡3000多万人。第二次世界大战历时6年之久，死亡7000多万人。现代战争给人类造成的破坏更大巨大。联合国儿童基金会2003年报告，自1990年至2003年，因为战争，世界有200万儿童死亡，600万儿童受伤或残疾。

师：看了这一组数据，同学们有什么话要说？

生：我想对那些制造战争的人说：生命对每个人来说都是宝贵的，请爱惜别人的生命。

生：我们要坚决打击那些恐怖分子。

生：这个世界需要和平。

……

师：这个中国孩子跟你们一样，他向加利先生呼吁——

生齐读第七自然段。

师：他向全世界呼吁——

生齐读“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”

师：这句用了排比的修辞手法，加强了语言气势，抒发了作者内心深处呼唤和平、制止战争的强烈情感。让我们再一次和小作者一起倾述——

生再读。

师:千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作全世界共同的声音——

生动情朗读：“让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

师：老师听到了你们的心声，你们的声音使那些破坏和平的人闻声丧胆——

生再读。

师：老师看到了你们对和平的向往，让这声音给予热爱和平的人无穷的力量——

生再读。

 师：是啊，没有战争的世界是多么美好，我们一起来畅想——

大屏出示：如果世界上没有战争，_____________________。

          如果世界上没有战争，_____________________。

          如果世界上没有战争，_____________________。

生1：如果没有战争，世界将充满阳光和鲜花。

生2：如果没有战争，全世界人民亲如一家

生3：如果没有战争，每个人会很幸福。

生4：如果没有战争，更蓝，地更绿，花更美。

……

师：同学们，我们应该为和平做些什么呢？

生1：我要成为一名维和部队的战士，狠狠打击那些破坏和平的人。

生2：我要努力学习，长大后成为联合国秘书长，为世界和平做更大的贡献。

生3：我要教育所有的人，让他们都热爱和平。

生4：学好本领，把我们的国家建设得更富有、强盛。

……

师：说得好，和平需要全世界人民共同捍卫，我们要为全世界的和平贡献自己的力量。让我们再一次和这个中国孩子一起大声呼吁——

生齐说：维护和平，制止战争！

下课。