《窗前的气球》教学设计和说课(汇报课)二
一、教学目标:
1.认识“科、亚”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。
4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。
二、教学重点:朗读体会科利亚感情的变化,体会同学之间的真挚情谊。
三、教学难点:感情升华,获得美好的人生体验,培养爱心。
四、教学过程:
(一)、导入课题
1、板书:(气球)问:你们用气球可以做什么游戏?
2、板书:(窗前的) 读课题,质疑。
可能会提出的问题:谁把气球放到窗前?为什么要把气球放到窗前?窗前的气球是什么样的?有什
么作用?……
让我们来读读课文。
(二)初读课文,认识生字。
1、自读课文,画出不认识或不理解的字词,并多读几遍。
交流不理解的字词。
2、课件出示词语,指生读,去拼音读。
3、生字编成儿歌巩固生字。
4、同桌合作朗读课文,注意读准生字,读通长句。
(三)精读课文,感知内容
1、学生交流读懂了什么?
2、学习1-2段。
⑴交流什么是传染病?医院有什么规定?重读“谁”,学生猜想科利亚的心情。
⑵学生默读第2段,找出能体现科利亚孤单难过心情的句子或词语,并想想为什么能体现出来。
学生交流“静静地”“呆呆地”“一角”“真没意思”等来体会科利亚的心情。
教师板书:孤单、难过 并让学生上台画出小脸的表情。
3、学习3—5段。
师把镜头转向科利亚的班级,让同学们猜想大家可能说些什么?渲染气氛,突出科利亚的孤单难过
。
⑴齐读第三段,词语“一上一下”,学生联系说词。
⑵指生读第四段,
交流:这是一个什么样的气球?
用“可爱的”联系说话。
看到这个气球,科利亚的心情怎么样?从哪句话可以看出来?为什么?
通过这个气球,他仿佛看到什么?
如果这个笑脸会说话,你想让这张笑脸对科利亚说什么?
指导学生朗读。
⑶科利亚看着这张会说话的笑脸,怎么样了?师板书:高兴
为什么?
这个气球仅仅是一个气球吗?它代表什么?
学生带着高兴的心情来齐读最后一段。
学生上台画笑脸。
三、拓展;学完了课文,你有什么要说的?
四、课后小练笔:同学们,我们班有两张课桌空了好久,这两个同学因为流行性感冒很长时间不能
到校上课,我们能为他们做些什么?把你们想对他们说的话写下来,老师帮你们转交给他们。
说课:
本单元的主题是“人人献出一点爱,世界会变的更美好。”所以我在学习时注意引导学生反复朗读
课文,反复感受主人公的心情,来获得美好的人生体验,培养爱心。
先从学生熟悉的气球入手,揭示课题,让学生质疑,对课文充满好奇和学习的欲望。
二初读课文,解决字词,并以儿歌的形式巩固。再同桌合作朗读课文,读通长句,让学生对课文内
容有更多的了解。
三是精读课文,合作学习。先让学生交流读懂了什么?也就是概括课文内容,低年级的学生可能一
人说不完整,多人可以补充完整。
学习课文时,对第二段重点学习,只有让学生深深体会到科利亚的孤单,难过,才能感受友情的可
贵。后面几个自然段的学习,随着老师的问题引入,学生寻找课文有关的语句,来交流理解科利亚
心情的变化。最后让学生讨论这个气球仅仅是一个气球吗?升华情感,让学生感受到这个气球代表
同学的问候,真挚的友情,本课的教学目标也就达到了。在课文学习中,注意词语的练习,用“可
爱的”“高兴地”说句子,“一上一下”说词练习,增加学生的词汇量。
最后布置的作业也就是利用本班的实际情况,让学生把他关爱他人落到实处,既练习了写作,
又懂得友情的可贵。
课中有许多不尽人意的地方,如本来对课文出现的AABB式的“摇摇摆摆”,ABB的“笑眯眯”说
词练习,漏掉了,说明备课不充分,还有对学生理解科利亚的感情变化启发的不够,课堂上应该出
现的高潮没有展示出来,有待进一步学习。