2016年赛课《颐和园》第二课时说课稿

07-15 23:29:13 | http://www.youjiao51.com | 320次 | 人教版四年级上册语文说课

2010年省赛课《颐和园》第二课时说课稿 
尊敬的各位评委、老师们：大家好！

今天，我说课的内容是小学语文教学中的一篇精读课文——《颐和园》的第二课时，这是一堂典型的运用远程教育资源辅助阅读教学的课例。现在，展示在大家眼前的就是我今天说课的流程图。我把说课内容分成了说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个板块。

一、说教材。

说教材这个板块分成四部分，分别是：教材分析、教学目标、教学重点和教学难点。

（一） 教材分析

《颐和园》是人教版九年义务教育小学语文第七册第三单元的一篇精读课文。课文按游览的顺序具体描写了颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才干，字里行间流露出一种民族自豪感。通过本课的教学，可以让学生进一步了解写景状物文章的叙述顺序，落实本单元的阅读训练重点。

（二）教学目标

基于对教材的理解和分析，我确定的教学目标如下：

知识和能力目标：1、了解作者的游览顺序。2、通过对词句的理解，读懂课文，提高学生的阅读能力。3、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。

过程与方法目标：1、在老师的引导下能自学课文的相关段落。2、学习作者的写景方法。

情感、态度与价值观目标：1、学会欣赏颐和园的美景，受到美的熏陶。2、感受颐和园的景色和课文中优美的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（三）教学重点、教学难点

结合四年级学生的年龄特点和认知规律，我认为本节课的教学重点是：了解作者的游览顺序，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点是：理清文章的顺序，学习作者的写景方法。

二、说教法、学法

为了达到教学目标，突出重点，突破难点，根据《新课标》的要求，我打算采用以下三种教法和学法。教法上主要采用媒体演示法和教读结合法。说到媒体演示法，我们都知道：“兴趣是最好的老师。”运用远程教育媒体资源辅助课堂教学，提供图片、文字、音乐、视频等信息，可以帮助学生理解课文内容，激发情感，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。我采用的另一种教法是教读结合法：俗话说“读书百遍，其义自见。”在教学中除了必要的启发教学之外，我主要让学生边读边思、边读边议，读议结合，读思结合，从而读透文本。学法上我主要采用自主探究、合作学习法：新课程理念倡导学生自主探究、合作学习。因此，采用先学后教，以学定教，以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，可以最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

三、说教学过程

综上分析，我适当地对教材进行了整合，初步设计了以下教学程序：激趣导入、整体感知、自主探究、合作交流、拓展学习。下面我配合教学课件具体的来讲一讲本节课的教学过程。

（一）激趣导入。

一开课，我就说：同学们，北京是我国的首都。它不仅是一座现代化的大都市，还是一座文明古城。你们知道北京都有哪些名胜古迹吗？然后，从学生的回答中引出课题，并相机板书——10颐和园。

阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学的大门，让学生主动地灵活多样地丰富知识。所以，课前我让学生通过翻阅课外书籍，网上查找，请教家长等多种渠道，搜集并整理颐和园的文字资料和图片资料，在课堂上交流。接着，我让学生欣赏了一段影像资料。（学生在直观的画面中初次感受到了大自然的美，从而激发了学生学习的兴趣。）

（二）整体感知

待风光片放映完毕之后，我顺势利导，进入整体感知的教学。为了让学生对课文内容有一个整体的把握，我让学生再次欣赏课文朗读，接着问学生：颐和园给作者留下怎样的印象？学生在课文中找到答案，教师相机板书：美丽的大公园。紧接着，我请学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出作者游览了哪些景点。学生汇报时，教师课件演示颐和园游览图，并相应地板书各个景点，使学生明确作者的游览顺序。

（三）自主探究

《颐和园》这篇课文着重描写了长廊、万寿山和昆明湖。教学时，我让学生自选一个景点，通过读、说、议、写、画等多种手段，进行自主探究学习，从而理解课文内容，体会文章的思想感情。

（四）合作交流

长廊部分，先让学生说说长廊的特点，紧接着课件出示图片。引导学生欣赏绿漆的柱子，红漆的栏杆，以及上面五彩的画面，让学生感受到了长廊的精致美观。这样，就在感知的基础上加深了对课文内容的理解。然后，我娓娓道来的横槛上画中“岳母刺字”的故事，让学生在陶冶爱美情操中增强了民族自豪感。最后，指导学生朗读，让学生在读中再次体会长廊的精致美观。

同样，万寿山部分，先让学生自由说说万寿山的特点，接着引导学生欣赏图片，直观地感受佛香阁和排云殿的高大和辉煌。另外，让学生抓住“金碧辉煌”等描写景物颜色的词语，体会古色古香的美；抓住“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”等句子体会昆明湖的静和绿；抓住“隐隐约约”这个词语体会那种朦胧美。最后，让学生有感情地朗读课文，再次感受万寿山那气势磅礴的美。

在汇报昆明湖部分时，先引导学生看图，再次感受昆明湖的静和绿。接着引出昆明湖中的十七孔桥，学生在观察中结合课文内容描绘十七孔桥的特点，再引导学生有感情地朗读课文，读出十七孔桥那“姿态不一”的美。

“合作交流”这一教学环节中，学生在谈中加深理解，在读中体会意境，掀起学习的高潮，从而落实了教学目标，突破了教学重点和难点。

（五）拓展学习

说一说你的家乡中你最喜欢的一个地方。通过这一环节的教学，进一步巩固了教学的成果，再次突破了教学的重点和难点。

四、说板书设计

为了使板书设计真正达到教学的辅助作用，让学生能一目了然地了解作者的游览顺序，我设计的板书可谓简洁明了。具体的板书请看大屏幕：                                         
 
          10  颐和园

             长廊           万寿山          昆明湖

                         美丽的大公园

最后，请允许我谈一谈本节课中运用远程教育资源辅助教学的一些感受。在教学中，我充分利用远程教育资源的优势，通过图片、文字、音乐、视频等信息，使学生在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动了学生的多种感官，让学生在轻松的教学环境中主动地快乐地学习。可以说，将远程教育资源应用于课堂教学，将是实施素质教育，实现教育现代化的必由之路！