《雨点》听课记录(实录)
| By: 心欣然 ]
今天听一个同事上《雨点》一课教师:“小朋友,昨天我们又认识了一个新伙伴,它叫_____?”孩子
齐读课题:雨点(这样导入语非常亲切、自然,孩子们一下子进入课文境界。)
师:今天,我们就和小雨点作一次有趣的旅行。(播放课文录音。)
师:小朋友想一想我们刚才和小雨点一起去了哪些地方?(师相机板书:池塘、小溪、江河、海洋)
二、细致品文,美读欣赏。
过渡:请大家打开课本,看看图,读读课文,想想小雨点分别落在什么地方,干什么了?
1、学生同桌边读边讨论。
2、交流讨论:小雨点到哪个地方?在干什么?
(学生因为课文读得很熟练,所以争先恐后地抢着回答。)
(1)教师相机板书:小池塘——睡觉。
为了引导学生体会到池塘水的平静,教师当时问的是:“他们为什么想在池塘里睡觉呢?”有几个孩
子脱口而出:“雨点困了!”显然不是教师想要的答案。于是教师引导学生看插图,引导说池面的水
很平,像一张大床,觉得教师在这个地方处理得很不错,有教学机智。然后指导学生读好“睡觉”一
词,要求学生轻轻地读,但是学生压抑不住,有孩子读的声音很大,简直在喊书了。
雨点落进小溪里,在小溪里干什么?(问题很简单,孩子们都抢答起来,课堂气氛不知是活跃还是凌
乱。)
(2)教师板书:小溪——散步
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着,指导读好“散步”
师:是啊,小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,
多么舒服啊!(美读第二句。)
(3) 屏幕显示:江河——奔跑。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句,并谈谈听了朗读后的感受,在评议中教师随机指
导学生想象江河水奔腾向前的景象,并指导读好“奔跑”。(美读句子。)
(4) 屏幕显示:海洋——跳跃。
引导体会海洋巨浪翻滚的气势,指导读好“跳跃”。
师:你们看,小雨点随着海浪跳跃,多高兴啊!(美读句子。)
(因为缺少课件,体会江河、海洋的特点时教师显得非常吃力,耽搁的时间也多了!)
三、启发想象,练习表达。
过渡:小朋友,小雨点还会去哪些地方,干什么呢?
1、学生回答也很踊跃,刚开始孩子说雨点落到某某地方都说玩,后来在老师启发下,有说雨点落在
大地上睡觉,有孩子说雨点落在房顶上睡觉,还有说落在小草上给小草充足的水分……(想像比较丰
富)
2、教师指导学生仿照课文说句子。
四、指导书写
教师范写“海、洋”两字,书写非常规范、美观。(因为下课时间已到,学生根本没有用心观察体会
,很是遗憾!)