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常州市实验小学 蒋岳庆《学与问》课堂实录
常州市实验小学 蒋岳庆《学与问》课堂实录
            常州市实验小学   蒋岳庆
            教学目标：了解明理类课文的写作特点；培养学生勤学好问的意识；在读、议的过程中感知、体验、明白学与问的关系是相辅相成的。
            
            师：同学们，你们是哪个班的学生啊？
            生：五（1）班。
            师：我们真的很有缘，老师上小学的时候也是五（1）班。那时候，我最喜欢问一些“稀奇古怪”的问题——“人为什么一张嘴巴、两只眼睛？为什么不是一只眼睛、两张嘴巴呢？空气为什么看不见？灯光为什么会发出不同的颜色？”
            生：（兴趣很高，笑不停。）
            师：今天啊，老师也想来听听你们有哪些“稀奇古怪”的问题。
            师：板书——问
            生：人为什么不可以到火星上去生活啊？
            师：恩，有点怪。
            生：恐龙为什么会灭绝？
            生：人为什么要穿衣服？
            师：你的问题真稀奇！
            生：天上为什么会有那么多星星？
            生：人为什么会饿？
            ……
            师：五（1）班的学生真是会问问题。孩子们，千万不要小看问。 “问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
            师：“问”常常和哪个字连在一起啊？
            生：学。
            师：对！（板书——学）学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。
            师：古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？
            生：司马光。
            生：司马迁。
            生：孔子。
            生：贾岛。
            ……
            师：你们是不是有学问的人啊？
            生：齐答不是。（笑）
            师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们有那么多稀奇古怪的问题，还知道许多有学问的人，蒋老师觉得你们也是有学问的人。（生显得很开心。）
            师：今天我们要学习的课文里也有两个大学问家。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，想想一些词语的意思。
            生：自由朗读课文。
            师：巡视，认真听一部分学生的朗读。
            师：刚才，老师听到有些同学把两个词语读错了。板书——年长年幼、勤学好问。（给“长”、“好”正音）
            师：再看看这些词语都会读了吗？读读看。（出示新词：不懈探求、瞬息万变、相辅相成、翱翔）。
            师：“懈”在这个词语中是什么意思?想想看。
            生：不断。
            师：那“不懈”的意思就是“不不断”了。
            生：笑。
            生：放松。
            师：接近了。
            生：松懈。
            师：对了。不懈就是——
            生：不懈就是不松懈、坚持的意思。
            师：“瞬”为什么是“目”字旁啊？
            生：眼睛看着千变万化的事物。
            师：千变万化，眼睛怎么来得及看啊？
            生：“瞬息万变”的意思是“一眨眼的工夫就发生了千变万化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。
            师：你能根据词语的意思来思考，学习方法很好。
            师：“相辅相成”的意思你们会在学习课文的过程中理解的。
            师：什么会“翱翔”呢？
            生：鸟。
            生：老鹰。
            师：老鹰不是鸟吗？（学生笑）
            生：飞机。
            师：思维开阔了。还有什么会翱翔呢？
            生：愣住了。
            师：课文学结束，你们就知道了。
            师：这篇课文讲了两个有学问的人。你们了解他们吗？
            生：我了解哥白尼，我知道他创立了“日心说”。
            师：你能具体说说什么是“日心说”吗？
            生：“日心说”就是地球绕着太阳转。
            师。是啊，在日心说创立之前，人们一直都认为太阳绕着地球转，这叫“地心说”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。
            生：我还知道哥白尼写了本《天体运行论》。
            生：我知道哥白尼最后被教会残害死了。
            师：是的。要想成为真正有学问的人，还需要追求真理的勇气。
            生：我知道沈括写了本《梦溪笔谈》
            生：我知道沈括是物理学家。
            师：沈括不仅是物理学家，还是化学家、军事家、文学家、立法学家、天文学家、乐律学家……他还写了《长兴集》、《苏沈良方》等著作。
            生：不由自主发出感慨——真是个大学问家。
            师：老师想请你们推荐两位朗读好的同学，来读读哥白尼和沈括的故事。
            生：相互推荐。推荐出了两位学生。
            师：你们自己商量一下。
            生：我读哥白尼的故事吧。你读沈括的故事。
            生：读哥白尼的故事。
            师：哥白尼真是个好问的人。
            生：读沈括的故事。
            师：沈括是个勤学的人。
            师：蒋老师在别的班上课的时，有同学说——哥白尼的学问是学来的，沈括的学问是问来的？
            生：（有几个学生面露疑惑，插嘴表示反对。）
            师：你为什么不同意啊？你的观点是什么呢？
            生：我认为哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。因为书上说：“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……所以我认为哥白尼的学问是问来的。”
            生：对啊！哥白尼的学问的确是问来的。让我们来读读这段话。
            生：读——“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……”
            师：还可以从哪里看出哥白尼的学问也是问来的？
            生：我还从“哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的‘为什么’开始的。”看出他的学问也是问来的。
            生：老师，我觉得沈括的学问是学来的。我们可以从“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”看出来沈括的学问是自己学来的。
            师：读读看，是否真如这位同学说的一样，沈括的学问是学来的。
            生：齐读——“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”
            师：哦，老师现在“终于”明白了：要想成为哥白尼，只要问；要想成为沈括，只要学……
            生：不对，不对！
            师：怎么又不对啊？你们自己说的啊，哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。
            生：我们是说——哥白尼的学问是问来，但不仅仅是问来的；沈括的学问是学来的，也不仅仅是学来的。
            师：那他们的学问到底怎么来的呢？
            生：他们的学问既是问来的，也是学来的。
            师：哦？理由呢？
            生：沈括是先问妈妈，妈妈没能解开他的谜团，然后他就自己学习。终于发现了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的原因，所以说沈括的学问是问来的，也是学来的。
            师：沈括怎么问妈妈的啊？
            生：齐读——“为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？”
            师：妈妈的回答没有解开沈括的疑团，他又怎么学的啊？
            生：齐读——“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”
            师：说得有理有据。
            生：哥白尼的学问也是这样：既是问来的，也是学来的。他经常缠着爸爸妈妈问这问那，说明是问来的。我还从“不懈追求”这个词看出他的学问也是学来的，不懈追求就是学习。
            生：书上不是说了吗？“知识是学来的，也是问来的。”
            师：我被你们说服了，正如你们所说：知识是学来的，也是问来的。
            师：（出示——知识是学来的，也是问来的。）读读看。
            生：齐读。
            师：你从这句话里读出问题来了吗？
            生：（鸦雀无声。）
            师：再读，边读变思考。
            生：齐读，有个别学生举手。
            师：学习就是要发现问题，再认真地读读这句话。
            生：读，静静思考，举手的同学越来越多。
            生：刚才说学问是问来的，也是学来的，怎么这里说，知识是学来的，也是问来的？
            师：会问问题了，书上说：有知识就是有学问，那么学问就可以说成——
            生：知识。
            生：……
            生：我觉得这句话中“问”与“学”的次序颠倒了，应是“知识是问来的，也是学来的。”因为问比学重要。
            师：老师觉得你真会发现问题。是啊，“问”非常重要，问是打开知识殿堂的金钥匙，应该放在学的前面，你们同意吗？
            生：我不同意。如果不学习，哪里会有问题呢？我觉得学重要，“学”应该放在前面。
            生：老师，我不同意把“学”放在前面，因为书上说了——哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。这句话就是说，“学”的基础是“问”啊？应该“问”放在前面。
            生：根据书上的理由和自己的理解，争论不休。
            生：老师，我觉得他们讲得都不对。“学”与“问”应该一样重要，不分先后的。
            师：理由呢？
            生：“知识是学来的，也是问来的。”这句话中的“是……也是……”是并列关系，既然是并列关系，就说明学与问一样重要。
            师：你能从句子的关系去思考，真会学习。还有谁同意他的意见啊？
            生：我也觉得一样重要。如果不“学”，就不会有问题；如果没有问题，也不能好好“学”。
            生：我也同意他们的意见，我还能举例说明，“学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀，少了一只都不可以飞。
            师：老师真的佩服你，佩服你会学习。有时候深奥的道理就可以通过举简单的例子来说明清楚。
            师：课文学到现在，“学”与“问”到底是什么关系呢？板书——与
            生：我觉得学与问是并列关系。
            师：能具体点讲吗？
            生：“学”与“问”是连在一起的，不可以分割。
            生：“学”与“问”是你中有我，我中有你。
            生：“学”与“问”是一对孪生兄弟，缺一不可。
            生：……
            师：你们想说的是不是这些话啊？读读看，出示——学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
            师：你们怎么就不能像书上这样说得清清楚楚呢？要不要再读一遍啊？
            生：（很乐意）再读了一遍。
            师：谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系？
            生：相辅相成。
            师：对了。你能结合课文说说相辅相成的意思吗？
            生：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
            生：还有——学问学问，既要学又要问。
            师：哦，我现在明白了：学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成
            师：同学们，刚开始上课时，你们提了许多“稀奇古怪”的问题，我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异，瞬息万变，你们以后在学习、生活中每天都会遇到更多的问题。哥白尼和沈括是古人，他们就那样勤学好问，作为新一代的小学生我们改怎么做呢？
            生：读——我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。
            师：向谁请教呢？
            生：继续读——你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。
            师：想想看，“请教”是什么意思？
            生：就是问。
            师：那我来问你，神七有多少零件啊？
            生：（笑）不知道。
            师：哦，那就算了。我这样是请教吗？
            生：（笑）不算。应该虚心点。
            师：请问神七有多少零件？您能告诉我吗？
            生：（笑）不知道。
            师：不知道就算了。我这样是真正的请教吗？
            生：不算。请教应该打破沙锅问到底，真正把问题弄懂。
            生：请教就是虚心地向别人讨教，最好学会为止。
            师：“能者为师”的意思懂吗？
            生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这就是“能者为师”的意思。
            师：对了，这是书上的解释。我们读读看。
            生：齐读。
            师：农民可以成为你的老师吗？
            生：可以啊。
            师：农民哪些方面可以成为你们的老师啊？
            生：农业知识方面。
            师：比你小的学生可以成为你们的老师吗？
            生：可以。
            师：为什么呢？
            生：只要他们有可以值得我们学习的地方，都可以成为我们的老师。
            师：是啊。只要——
            生：再读——他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。
            师：老师有个问题：书上都是说别人成为我们的老师，我们可以成为别人的老师吗？
            生：也可以的，只要我们可以给别人启发，给别人帮助。
            师：现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗？
            生：不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助就可以做老师。
            生：只要有一技之长的人，就可以做老师。
            师：你们真是勤学好问的孩子。是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比——
            生：继续读——插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。
            师：现在来说说还有什么可以“翱翔”啊？
            生：我们可以“翱翔”，在知识的海洋里翱翔。
            师：是的。我们的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遥远的古代，也可以翱翔到未知的将来。
            师：同学们，你们发现今天学的课文与平时的学的课文有区别吗？
            生：平时的课文都是写事情，写人的多。这篇课文是说道理的。
            生：平时还有写景的文，这篇是议论文。
            生：……
            师：是的，这是一篇议论文，小学阶段叫明理文，你们知道明理文的特点吗？看好屏幕，只要仔细看，认真想就可以发现。
            师：演示：“知识是学来的，也是问来的。”这句话上移。“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”下移。中间是“……”。
            生：我知道了：明理课文开头都是说明一个道理，结尾总结，中间举例。
            生：明理文开头一般是说出作者的观点，结尾总结，中间举例说明这个观点。
            师：是的，明理文的中间除了举例说明，还可以用引用名言等方法来证明观点，这就是明理文的特点。
            师：同学们，你们能够向书上一样举例来说明“知识是学来的，也是问来的吗？”注意：说的时候要讲清楚怎么学？怎么问？最后用上“知识是学来的，也是问来的。”这个观点。要准备一下吗？
            生：要！（学生自由交谈）
            师：谁来说？
            生：孔子学问渊博，可是仍然虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”孔子不仅仅好问，还认真学习，他读了很多书，把串联竹简的绳子都“读”断了。最后终于成了大学问家。所以说知识是学来的，也是问来的。
            师：还有谁能像这位同学这样有理有据地说说？
            生：包拯包青天，小时候就喜欢勤学好问，特别喜欢推理断案，他的父亲与知县是好朋友，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧的案子中，包拯根据现场的蛛丝马迹，查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，帮助知县抓住凶手，为民除害。他还努力学习律法刑理知识，最后成了一名查案水平非常高的清官，所以说知识是学来的，也是问来的。
            师：老师觉得你的例子中“怎么问”说得不太清楚，对吗？
            生：李时珍在写《本草纲目》的几十年里，读过八百多种典籍。在研究古书时，发现许多医学家的说法不一致，并且还有相互矛盾的，便多方深入实际，亲自“采药”，同时向许多有实践经验的医生、药工、樵夫、渔夫等人请教，终于写成了《本草纲目》。所以说知识是学来的，也是问来的。
            生：清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事。每次有行人路过，他就拉住他们问故事。经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。所以说：知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。
            师：真好！说得既清楚又优美。
            师：同学们，刚开始上课时，提了那么多“稀奇古怪”的问题，你们准备怎么解决啊？
            师：在“学与问”、“相辅相成”上打了个大大的问号，然后静静地看着学生。
            生：学生的小手越举越多。
            生：我准备自己去学习，遇到不懂的就去请教别人。
            生：我以后在学习中也要勤学好问，解决这些问题。
            ……
            师：今天勤学好问，明天睡懒觉吗？
            生：不是的，还要坚持勤学好问。
            师：是的，只要坚持勤学好问就一定能成为有学问的人。下课。
            

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