《爱之链》精彩说课稿

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 988次 | 苏教版六年级上册语文说课

《爱之链》精彩说课稿
苏教版小学语文第十一册第七课课文《爱之链 》是一首爱的赞歌。通过乔依帮助老妇人，老妇人帮

助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。选编

这篇课文的主要意图是：通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可

以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。本课欧化句式较多，并不好读，老师在讲述本课

时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出：学生是学习的主体，老师要关心个体

差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通

过对新课标的学习，我认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声地回答同一个问题，说同

一个标准答案，这显然没有尊重学生的个性差异，同样也激发不了他们学习的兴趣；学生不仅没有学

到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的，那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上

应该新遵照的准则，如何做到这些呢？具体做法如下：

一．意文兼得，以情育人。

教学伊始， 我设计播放歌曲《爱的奉献》，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，让学生猜猜老师

会提什么问题引领他们阅读。给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信，改变了以往阅

读教学中面面俱到，串讲串问的传统做法，这个环节的设计能使老师和学生在课堂上做到互动互学，

教师既能随时了解学习的动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊重学生的个体差异，也维护学生

的自尊心，在学生自己学习课文后通过交流；学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容。读思结

合，动静配合，在研究中得到快乐，把学生真正当做课堂上的主人。最后环节我还安排了小练笔，　

以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。，实现语文工具性和人文性的和谐统一，在“情”

字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人。

二．重点拨亮思维过程。

学生在自主学习过程中，通过合作能探讨出一些问题，但也有他们理解不到位的地方，这就需要老师

在关键处一点，带他们探究，这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式，不仅激发学生的兴趣，而

且对字、词、句、段的学习也落到了实处。如在理解课文最后一句话时，学生刚开始也认为有了老妇

人的钱，乔依和他的妻子就能摆脱贫穷，过上幸福的生活。可我进行了适时地引导，是不是这些钱就

能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗？还是……通过老师的启发和引导

，通过再次地用心体会，有的学生就悟出了这些钱虽然不能从根本上改变他们的生活，但是，他们对

生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。也有的学生联想到了其他人，如果每个人都

付出自己的关爱，世界会变得更加美好。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店

主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人

的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。这

个引导点拨的过程，不仅帮助学生理解了文章，同时也加深了自己对课文的理解，真正体现自主、合

作、探究的精神。

三．利用资源，拓宽教材。

母语学习的资源无处不在；《语文课堂标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。

”课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引

导学生多渠道，全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书，一篇课文已经

远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生身心发展特点，

体现时代特点和现代意识，文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习，《爱之链》与《一件运动衫》

堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互相帮助，奉献爱心终获得爱心回报，而故事结局的出人意

料，可谓异曲同工。我选择《一件运动衫》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加阅读量，拓宽

了教材的宽度，而且让学生的心灵也接受了一次爱的洗礼。我认为是一种合乎新课程理念的尝试。

由于本人对新的课程学习的不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行和

专家指正。