利用趣味游戏提升托班幼儿的自理能力

03-20 16:36:53 | http://www.youjiao51.com | 634次 | 幼儿园教育随笔

因为家长包办得多，所以刚进托班的幼儿缺乏自理能力。陈鹤琴先生曾经提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。因此，从托班开始培养幼儿的自理能力，加强自我服务意识是非常必要的。这不仅能使幼儿在动手的过程中动脑，同时也能帮助他们尽快适应幼儿园的生活。如何培养他们的自理能力，用怎样的方法培养?对此，我总结了以下几种方法：

一、创设“趣昧”情境，支持幼儿建立自理意识

环境是幼儿最好、最自然的启蒙教师，能对幼儿的情感起到激发和鼓励的作用，使他们形成积极主动的行为方式。适宜的环境能吸引幼儿探索思考、参与实践，从而开启智慧之门。因此，教师可以试图改变区域活动中的环境，让环境变得有趣味且符合托班幼儿的年龄特点，从中激发幼儿动手操作的意识。

例如，可以把娃娃家尽量布置成家庭的环境，创设切菜、洗菜、抱娃娃、哄娃娃等情境，让幼儿在这些简单的动作中体会自己动手做事的乐趣，增加他们的自理意识。在区域活动中，用碎布料做成一幅“图画”，上面的小花、太阳、小草、小鱼等都可以由幼儿自己动手扣上去。在这幅图画中还配有简单的故事，幼儿可以边听故事边完成“图画”，这样既锻炼了扣扣子这个简单的动作，又让幼儿充分地体会到自己动手的乐趣，增强了自理意识。

二、利用“趣味”游戏，引导幼儿学习自理方法

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“以游戏为基本活动”，让幼儿在玩中学，学中玩，促进全方位发展。对于2～3岁年龄段的幼儿而言，注意力在欢快的心情下高度集中，身心发展能达到最理想的模式和状态，能为将来的学习打下坚实的基础。因此教师就可利用好玩的游戏促进幼儿能力的发展。

1．根据幼儿兴趣点，创编生活游戏

天气渐渐变冷了，幼儿睡觉前要自己脱衣裤，对于这些家里的“小太阳”们来说是有困难的。在日常活动中，我发现幼儿非常喜欢玩小汽车，喜欢学爸爸的样子开汽车。由此我设计了“小小汽车钻山洞”的游戏，使幼儿愿意动手尝试。

我找来了一些五颜六色的大裤子(方便幼儿穿脱)让幼儿先来看看“山洞”里可以看到些什么，幼儿说看到自己的同伴，看到老师，看到玩具……接下来，我就让幼儿“钻山洞”，边钻边说：“小火车钻山洞，一下钻进去了：又一辆小火车钻进山洞，一下又钻进去了，火车到站了，大家都起来要出去走走了。”于是幼儿就站起来，屁股扭一扭，把裤子提一提，在边玩边做中完成了穿裤子的任务。

2．利用角色体验，引导幼儿掌握一些自我服务的方法

每次午睡时，幼儿都会把脱下的衣服乱七八糟地往床垫底下一塞，床垫立刻变成一座高高的小山，怎样才能让幼儿把这些衣服放在床垫下变成小枕头呢?我又和幼儿玩起了“保护小宝宝”的游戏：“爸爸妈妈都不在，小宝宝很害怕，我们大家一起来保护他吧!家里一共有四扇门，一起来把这些门关得紧紧的。先把宝宝的房门关掉(两片衣襟对齐折叠好)，然后把客厅的房门和防盗门关好(两只袖子折叠好)，最后要把楼下的大门也关好(衣服下摆和衣领对折)，四扇门都关好了，宝宝在家里就很安全了。”游戏结束后，幼儿都能认真地把衣服叠成小枕头，特别是两片衣襟，他们不断想办法尝试着折叠整齐，而且每次折叠衣服时，还边做边说，在一次次实践中渐渐掌握了原本枯燥单调的生活技能。

3．利用儿歌、故事对幼儿进行引导

幼儿喜欢玩水，玩泡泡。在洗手前，我让幼儿都集中到水槽旁看变“魔术”。一边变“魔术”，一边念儿歌：“小手水里冲一冲，拿块肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里搓一搓，咦!变出许多小泡泡，泡泡被水冲走了，我的小手干净了。”观看“魔术”后幼儿有了尝试的愿望。几次以后，他们发现肥皂在手上多搓几次，泡泡会越变越多：他们还发现，搓着搓着白泡泡会变成黑泡泡。在游戏中幼儿学会了洗手的正确方法，也知道肥皂的用途了。

好奇、爱模仿、想说话是2～3岁幼儿的年龄特征，我们设计有趣的情境、故事和儿歌，让幼儿在看看、说说中懂得粗浅的道理，从而学习、掌握动作技能。

2～3岁的幼儿有自己吃饭的愿望，我们要尊重他们的愿望，培养他们自己吃饭的习惯。有些幼儿吃饭时虽然边吃边掉饭粒，但我还是坚持让他们自己吃，并在一旁随时帮助纠正他们拿勺的姿势。为此我编了一首小儿歌：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”每次吃饭前幼儿会念起儿歌，渐渐地就完全掌握了吃饭的方法。

幼儿进餐时偏食现象也较多，有的是因为咀嚼功能发育不完善，多数幼儿是因为不喜欢吃蔬菜。于是我设计了“兔妈妈请客”的小故事，先请喜欢吃蔬菜的幼儿来示范，请其他幼儿看他是怎样嚼的，看着同伴吃得津津有味的样子，其他幼儿也有了食欲，纷纷举手说：“兔妈妈，我也要吃。”在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有的幼儿不会啃骨头，不会吃鱼，我则分别扮演“狗妈妈”“猫妈妈”，教幼儿怎样吃肉骨头和鱼。幼儿在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地感到吃饭也是一种乐趣，从而更愉快地进餐。

三、增加家园“趣昧”互动，帮助幼儿巩固自我服务的方法

增强幼儿的自理意识，培养幼儿的自理能力，离不开家长的配合，只有做到家园配合才能达到事半功倍的效果。但是家长们往往很迷茫，不知道用什么有效的方法培养幼儿的自理能力。为此，我们先组织家长进行讨论，请一些有经验的家长介绍育儿方法。如怎样培养幼儿自己睡觉，怎样培养幼儿自己整理裤子，如何让幼儿学会自己穿衣服等。家长们听得津津有味，也学到了新的育儿观念与方法。

其间我们还向家长介绍了一些有趣的小游戏，如“裤子变小了”引导幼儿自己折叠裤子的方法和步骤；“‘小汽车’送货”形象地把小手比作小汽车，从衣袖钻出去再把衣袖往回拉，引导幼儿自己把反掉的衣服翻过来：“小鞋子生气了”在鞋子上各贴一张幼儿拉手(或拥抱)图案的贴纸，如果幼儿穿对了贴纸就手拉手或抱在一起，如果幼儿穿反了鞋子，贴纸朋友就碰不到一起会生气。通过游戏的介绍，家长也了解了幼儿园里的学习方法，更积极地配合教师，使学校教育有了延续性和整体性。另外，我们向家长提出“家长‘懒’一点，孩子能干点”的理念，让家长在家多给幼儿创设一些自我服务的机会，久而久之，幼儿的自理能力就会提高。

托班幼儿的自理能力培养是伴随着幼儿年龄特点而不断调整的，在培养能力的同时更要注重幼儿意识的建立，只有这样才能取得事半功倍的效果。教师要运用趣味的、游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，从喜欢为自己服务到愿意帮助他人，让幼儿感受到自我服务的快乐，自我服务的自豪。