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03-14 14:24:55 | http:/www.youjiao51.com | 847次 | 幼儿园管理经验

在探究中学习 在反思中提高 优化教育课程 实现多元教育

在探究中学习 在反思中提高 优化教育课程 实现多元教育

在探究中学习 在反思中提高

优化教育课程 实现多元教育

                ——深圳市蓝天幼儿园办园特色

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。步入21世纪，国务院、教育部相继颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》、《幼儿园教育指导纲要》、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》等纲领性文件，为幼儿教育事业健康发展指明了方向，也为我们每个幼儿园提出了新的要求。今天在多种办园模式并存的格局下，幼儿园要在竞争激烈的市场经济中保持自己的优势，使幼儿园得到健康持续的发展，必须持有先进的办园特色。先进的办园特色是幼儿园生存和发展的活灵魂，应该坚持科学性、发展性、创新性的原则，体现出一所幼儿园应有的核心价值追求。
    近年来，随着幼教改革的不断深入，幼儿园的办园观念也在不断发生变化。先进的理念、开放的教育及其特色，都为幼儿园的发展提供了广阔的空间。我园是一所历史悠久的老园，多年来始终围绕“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的宗旨，以争创一流的教育环境，一流的管理水平，一流的教职工队伍，一流的教育质量为目标，执著地追求着，在幼教改革不断深化的今天，我们遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，在了解当前国内外幼儿教育动态与发展趋势的基础上，结合实际，审视未来，在不断的实践和探索中，逐步确立了适合本园发展的管理体系，确立了以“创设缤纷的儿童世界、谱写绚丽的成长序曲”为基点的办园特色。无论是整体环境的构建，还是园所文化的营造，无论是动态的管理，还是开放的教育，无不蕴含了这一爱幼、创新的宗旨，旨在为每个孩子成功的一生奠定基础。

l、反思教育实践，优化常规课程。

众所周知．在倡导多元化教育的今天，培养幼儿的多元智能、促进幼儿的全面发展，是现代幼儿教育的根本任务。在

幼儿园中，课程是实施教育的一个载体，课程的设置如何、是否合理科学，不仅影响着教育的质量，更重要的是影响着幼儿的发展。目前来讲，课程模式己呈现多样化，但是，课程从单一走向整合是课程改革的必然。那么如何依据实际，建立一套适合本园的、符合幼儿身心发展的课程体系。是我们对课程改革的思考和定位。
    在课程改革上，我们首先反思了以往的教育实践，对以往的课程设置作了理性的分析。以往我们大多采取的是“拿来主义”：从好多教材中选取一套我们认为比较好的，现成的课程教材拿来运用，而很少考虑到其中的内容是否符合本园和本地的特点，同时对课程的认识也比较偏面。随着对新《纲要》的学习，突破了观念上的定势，我们认识到，幼几园的课程不仅仅是静态的，有计划的，更是动态的、而且是整合的，一个好的课程便是一个能提供“适合每个幼儿发展的方案”。在转变观念以后，我们对课程的选用不再盲目。我们组织骨干教师成立了课程研讨组，以理论学习为先导，带领教师学习开放的教育理念，逐步建立了以《多元智能活动开放课程》的课程体系，把教育目标、内容、形式、各领域以及教育资源有机的加以整合，并贯穿主题，初步形成了园本课程的总体框架。为什么我们主张采用《多元智能活动开放课程》这一课程体系呢，我们认为，幼儿园课程应更多的关注幼儿的生活，因为生活是完整的，在多姿多彩的生活中，孩子无时不在经历着生动而富有情趣的变化，如果你仔细观察便不难发现，在生活中很自然的融合了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容，所以我们所实施的课程应当还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他们在生活中学习。尤其课程从孩子的生活入手，让孩子从身边的生活中去汲取营养，获得经验，这无疑是一个有效的途径。在幼儿的发展教育中，也应注重幼儿的个性化发展，将集体与分组、个别教育相结合，特别要突出个别教育，使教育富有个性。
    而我园的《多元智能开放课程》，正是基于这样的认识建构实施的，不仅具有生活性及多元化，还富有开放性、操作性及协同性。课程以以主题单元网的结构展开，根据各年龄班分设层次目标，由浅入深、层层展开。在每个主题当中，分别渗透着六个领域各方面内容，从幼儿生活中熟悉的人和事物开始，构筑爱心教育。需要说明的是，主体网络提供的只是一个课程参照，因为在具体的实践过程。在师幼的互动过程中，不断会有新的问题产生，因此我们非常注重从幼儿的兴趣点出发，从幼儿的质疑点出发，不断生成新的内容。生成和预设是灵活机动的，而不是机械呆板的。生成的内容可以是正在进行的课题本

身的拓展和延伸，也可以是生活中孩子感兴趣的问题。比如：大三班近期生成的主题是《海底世界》，课题来源于我园今年的秋游活动——海洋世界之旅。在海洋世界里，孩子们那一双双充满好奇的双眼，对海底世界充满了强烈的求知欲，由此引发了《海底世界》这一主题活动。由海洋动物如鱼类、虾类、蟹类和海洋植物海藻、海带等拓展为海洋生物，由海洋形成到星云学说，甚至到赤潮现象，一个关于海洋的活动就这样诞生了。这样的活动给予幼儿的不仅仅是对海洋的简单的认识，更重要的是激发了孩子们对海洋资源的保护意识和对科学现象的兴趣。因此，充分从幼儿身边的生活中挖掘课程，充分利用孩子的认知的独特方式来调整我们的课程，才是满足幼儿多方面需求的、促进健康发展的课程。
   2、提倡反思教学，在反思中实践创新。
    反思是教师不断成长的途径，反思是教育成功的关键。反思教育教学的过程，也是教师对自身教育行为及教育效果分析与思考的过程。因此我们在具体的教育实践中，倡导教师不断地对自己的教育实践进行反思，积极将工作中遇到的问题，教学的得失成败，孩子的活动表现记录下来，进行理性分析。逐步丰富教师的教学经验，促进专业成长。
    首先，在《纲要》精神指导下，在具体的教育实践中，注意跟踪指导，及时组织观察，及时开展研讨，倡导反思性教学，努力提升教育的合理性。通过自身的不断反思，实现教学与研究、教育与学习的一体化。我们都知道，常规教学离不开活动设计。以往我们只是注重单一的活动设计过程，对教学环节、教育目标设置、教学方法的创新、教学过程的整体组织比较重视，对效果记录反思不够重视，一个教育活动结束后，大多忽视了教育评价。事实上，教育活动中幼儿的兴趣性，参与性、独创性、表达表现，才是教师更应当关注的问题。只有发现问题，才能解决问题，才能吸取教训，总结经验。因此我们针对

活动方案设计，建立了课程教学效果记录与反

www.youjiao51.com思表，从幼儿的兴趣性、参与性、合作性、创造性、专注力、尝试探索、表达表现等方面予以记录分析，要求教师对孩子的表现或典型的例子做事件详录，并对整个活动进行评价与反思。以小班《白天与黑夜》为例，教师在记录孩子的表现时说：“老师给小朋友上音乐《太阳下班了》活动时，小朋友在进行听音乐边走边做动作时，有很多小朋友做得虽然和内容不是很符合，但是，都是发挥自己想像力，如华仔喜欢超人，他边走边做的动作都是超人的动作；古心悦小朋友是个小女孩子，她的动作都是温柔型的；黄恺琦小朋友的屁股扭得很有节奏感”。在反思评价中又写到：“用身体的动作表现节奏，也就是幼儿把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，其动作由幼儿根据音乐自己表演，教师不用一个动作一个动作的教，但必须加以引导启发，帮助幼儿用他们自己的动作表达对音乐的认识”。所以，教学反思不仅提升了教师分析问题的能力，而且更好的指导了教学。
    其次，强调积累，引导教师在积累中实现自我提高。过去，我们的教师只注重埋头苦干，不注重经验积累，即使在平时的教育工作中形成了大量有价值的东西，但大多不去反思，不去积累。随着观念的提升，我们意识到：积累的过程就是一个反思的过程，它对教师的研究性学习起着不容忽视的作用。因此结合实际，我们在工作中建立了“两个记录”、“一个手册”，即观察记录、学习记录和《家园联系手册》。

观察记录是教师将幼儿一日活动中的表达表现、童稚趣语、探究兴趣等有针对性地记录下来，以利于全面了解孩子，追随孩子。如：小班教师的观察记录《我爱我家》中，清楚地记录了孩子们的活动情况，教师的教育机智，以及活动成败之处都作了认真的分析。里面有这样一段话：“在

活动中有一位小朋友玩起了踩高跷，发出了‘哒哒哒’的声音，何不让幼儿趁此机会了解声音，我不禁灵机一动：走到这名幼儿面前，轻轻地问‘这种声音像什么？’清楚的反映了教师在活动中的教育机智。‘老师，这是小马哒哒哒’。”在活动观察记录中，老师们将孩子学习的兴趣、专心程度、熟练程度以及与同伴的配合等，设计成一个个简单易懂的符号，记录下来。家园手册记录了孩子的在园情况、成长历程、家长反馈、双方对话，更有利于家园互动教育。长此以来，使教师不仅养成了善于思考、勤于钻研的好习惯，而且非常有效的促进了业务的提高。学习笔记是要求教师将学习心得及平时看到的好文章好内容做好记录，并写出学后感读后感，以激励老师多学习、多读书、多思考，提高分析能力和学习能力。
  3、解放孩子的手脑，让幼儿在探究中学习。
    我们知道，整合的教育体现的是“以人为本”的整体教育观，而不仅仅是指单一的课程的学习。在幼儿园里，活动区是更有利于孩子自主学习的场所。幼儿只要是在自己的生活与经验是寻找与发现了有意义的东西，就会驱使幼儿主动积极地投入，乐意去进行各种尝试与探索，因此，我园非常重视活动区的设置和建构。配合主题课程内容在活动室内分设若干区域，以引发幼儿学习探究的兴趣，培养孩子动手能力。在活动区学习中，我们提出“解放孩子的双手、解放孩子的嘴巴、解放孩子的大脑”，倡导“快乐学习、快乐做事、快乐分享、快乐合作、快乐生活”。活动区的构建必须体现孩子的兴趣、孩子的需要、孩子乐于参与的原则。比如，充分投放大量的、有价值的、幼儿身边易得的材料，为每个幼儿进行各种探索提供条件，以满足幼儿多层面的需要。我们倡导让幼儿

试一试、想一想、说一说、玩一玩。因为仅有材料的投放是表面的，真正让材料活起来，让孩子的小手动起来，让孩子的思维活起来，把孩子的潜能挖出来才是目的。
    自去年以来，动手做成为了我园一个鲜明的特色。各班每周都有孩子的美工系列展示。幼儿在老师的启发下，通过撕、折、叠、剪、画、拼、插、刻、粘等手段，将一件件生活中的废品变成了栩栩如生、童趣盎然的玩具、教具和体育小器械。每次制作展示时，教师都组织孩子看一看、议一议、说一说，互相欣赏，让每个孩子都体验到成功的乐趣。俗语说“心灵手巧”，“手是思维的镜子”，通过这种方式的学习，使幼儿的动手能力得到了极大的锻炼，探索欲望更加强烈。近年来，我园的手工制作已成为我园的一大景观，活动区里，长廊两侧、楼道两侧，到处布满了孩子的作品，吸引着家长前来参观。
  4、利用社区资源，开展社会课程。
    幼儿教育不只是幼儿园的教育，《新纲要》指出“应允分利用自然资源和社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，因此我园每学期的计划中，都有自然课程和社会课程的安排，目的是让孩子走出小课堂，进人大课堂，放飞孩子的心灵，丰富孩子的经验，扩大孩子的视野。深圳的欢乐谷、野生动物园、园博园、海洋世界、太空作物园、轻轻世界等无一不留下了孩子们欢乐的足迹。
    比如当孩子们来到海洋世界时，一个个用好奇的双眼去观察各种海洋生物，竖起耳朵来听导游嵇老师的讲解，他

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们想要知道海洋世界的奥妙。他们看到各种奇形怪状的鱼会急切地问：“这是什么鱼？为什么会有那么大的翅膀，向大象的耳朵一样在呼扇忽闪。”看到珊瑚会问“这是什么？颜色好漂亮，那么小的还会动。”通过眼睛，孩子们看到了许多平时不常见的东西，通过耳朵，他们也汲取了许多课外的知识。这种教育所蕴含的巨大潜能，是很多课堂教育活动所无法比拟的，它带给孩子的是一种直接参与式学习、体验式学习、开放式学习，因此更能激发孩子的求知欲，更能使孩子体验到生活的乐趣和成长的快乐。
   5、科研先导，提升质量。
    积极开展教科研，是提升教育质量的一个关键。在教科研开展过程中，我园经历了一个从不会搞教科研、到在课题组指导下学搞教科研，再到尝试着独立开展教科研这样一个学习、积累、深化的过程。最早我园参加了中央教科所的课程试验，2009年起，正式成为了国家教育部十五重点课题《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》的实验基地，三年来我们幼儿园一直重视孩子语言方面的教育培养，并努力实施学前全语言创造教育教学，通过多种教学方法，运用了多种教学手段，让孩子在各种活动中充分展示自己，使幼儿的口头语言表达能力达到了一定的水平，在各种活动中积极展示自我，所取得的成绩得到了专家和家长的高度评价。

我们在实施学前全语

言创造教育课程时是遵守一些基本原则的，如：创造性原则、激发最佳学习状态与内部动机的原则、多自由、多选择的原则、重视“过程”的原则、多变化性的原则、尊重个性、致力于学习类型差异的原则、融入情感的原则、主题活动性原则、全面渗透性原则等等，均从不同方面阐述了要点，充分起到了指引的作用。比如我园教

www.youjiao51.com师在进行《游成语王国》这一课程前，先以多种形式来学习巩固幼儿对成语的理解，在午间活动或自由活动时间和孩子们一起玩词语开花和成语开花的游戏，增加学习气氛；在日常生活中，老师也是抓住生活中的点滴和随机教育，如早上来园时，老师用成语表扬“某某小朋友把桌子擦的一干二净”、“某某小朋友的作业做得一丝不苟”、“某某小朋友今天精神焕发”等等。这样，在进行《游成语王国》的教学时，小朋友就把平时在日常生活中积累下来的成语灵活的运用到课堂上来了：导入活动中幼儿在参观成语王国壁图时，孩子看到墙壁上带成语的图画就主动地说出成语王国真是“金碧辉煌”、“五颜六色”、“丰富多彩”等，这些都是来自于老师平时给幼儿的交流中运用了成语，是老师将成语渗透于生活中，渗透于活动取得每一个角落，最后都反作用于幼儿了，从而提高幼儿的语言能力。
    在课题研究的过程中，我园多次进行观摩学习及评课，教师们的业务水平得到很大的提高，2009年4月21日《学前全语言创造教育与多媒体软件研发》试验基地观摩活动在我园进行，我园准备了《小小特警队》、《成语王国》、《辩论—南方好还是北方好》、《音乐—狮王进行曲》四节活动课程，这些活动课程都将全语言教学渗透到了其中，受到了专家及各姊妹园的好评；这些观摩课还在莲花北片区进行了公开观摩，起了良好的示范作用。独特的教学方式和新颖的课程设计给人以耳目一新的结果，这就是创新的魅力！

我园进行《学前全语言创造教育》以来，不仅在教学活动中贯穿全语言，还将全语言渗透于幼儿园的每一处，尤其是环境的布置，我们结合各幼儿年龄特点、紧紧围绕所实施的内容，突出“新”、“奇”、“全”这三大要素，布置出一系列优秀的语言环境，它的教学功能是其他教具都无于伦比的。在环境中我们注重环境气氛，让

幼儿在轻松的环境里敢说、想说、乐意说，能够大胆说出自己心理的想法，努力与人沟通，达到交际的最佳效果。

我园自承接《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》这一课题以来，不管是幼儿园还是幼儿，都是最佳受益者。2009年10月29日，我园成功举办了《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》结题活动，活动中我园4位老师进行了观摩课表演，立意新颖、创意独特，深受专家的好评，并被评为优秀观摩课，2篇论文也荣获优秀论文奖，我园也荣获了国家十五重点课题《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》优秀实验基地。

今年,在尝试教学的基础上,我园又承担了《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》这一课题的子课题《新科学启蒙整合教育》。我们认为：生活中蕴含着大量的科技教育的信息，渗透着大量的科技教育的内容，可以说生活无处不科学，生活无处不技术，所以生活是幼儿学习技术的最自然的课堂。在研究中，教师们挖掘开发了许多生活技术主题，既有具体实践，又有理性思考，使研究稳步进行，现在，也取得了阶段性的成果，这为以后的继续研究打好了基础。

在教科研开展的过程中，我们注重结合实际，做到两点：一是选准课题。选题慎重，根据本园的园情来选，针对教学中存在的问题来选。比如选择尝试教学时，我们认为尝试教学的理念，较好的体现了素质教育的内涵，这与培养人才的目标是一致的，所以经过推敲、论证确立为本园课题。而是人人参与。使教师主动参与“研”，学习“研”，实践中，遵从“尝试、反思、积累”的理念，鼓励教师大胆试验、敢于尝试、关于思考、勤于钻研，使教科研不断向深层次推进。
    我园在先进的教育理念的启发下，打破了集体教学一统天下的现象，让分组教学成为我园教学的主导型式。这也是我园教学改革的一个鲜明的特色。分组教学对于老师来讲，工作量确实是加大了，但孩子却实实在在受益了，由于分组教学使孩子小数额化，所以更有利于教师观察孩子、追随孩子；更有利于教师了解每个孩子的需要，掌握每一个孩子的水平，更有利于孩子自由探索、发现与交流，也更有利于教师反思总结。所以分组教学实施以来，受到家长发自内心的肯定和赞誉。

6、特色教育，发挥小主持、小广播员的示范作用

让幼儿来做小主持并且进行现场采访，将语言沟通的主动权交给孩子，从而也起到良好的带头示范作用。如我园每一届的家园同乐运动会、六一文艺汇演、古文诵读比赛等等大型

活动，都是由小朋友来做主持。同时，我园还一直开设小小广播站，请幼儿来做小小广播员，每天播出一些故事、儿歌、绕口令等节目，锻炼孩子的口语能力及胆量，深受家长朋友的支持。另外，我园在日常教育活动中还贯穿史丰收速算教学，平时也会进行一些艺术、棋艺、足球兴趣小组，并都取得良好成绩，为我园的发展极幼儿全身心发展又添上美丽的一笔。
    总之，我园在市教育局的领导下，在向各地幼教同行的学习中，经过几年的探索和实践，取得了一定成绩。幼儿园自2009年12月荣获“福田区一级幼儿园”以来，2009年3月，被史丰收速算法国际研究中心授予教学基地，2009年8月，我园幼儿在香港参加史丰收国际速算大赛中荣获优秀奖；2009年12月，参加“深港少儿书法作品联展暨邀请大赛”，32名幼儿分获一、二、三等奖，辅导老师被评为辅导一等奖，同时幼儿园荣获“深圳市十佳美术特色幼儿园”，2009年3月，被美国环球教育学会“彩虹儿童馆”授予美术创作教学基地，2009年参加深圳市第一届童话节，参赛幼儿分获特等奖、金奖、银奖、铜奖，多名老师创作的童话也分获金奖、银奖，幼儿园荣获团体一等奖；2009年5月，被评为“深圳市诚心联盟协会会员单位”；2009年6月，被授予幼教行业首届“深圳品牌”；2009年10月，荣获国家十五重点课题《学前全语言创造教育及多媒体软件研发》优秀实验基地，4位教师荣获优秀观摩课奖，2篇论文荣获优秀论文奖；2009年5月，被国家中教院授予“全国百佳幼儿园”；2009年6月，被中国民办教育联合会授予“全国先进民办幼儿园”。幼儿园的管理特色、教育教学、文艺演出、各项活动等多次被市电视台及新闻媒体宣传报道，我园幼儿也多次参加市电视台节目“饭没了秀”之魔力宝宝，老师的文章也多次在“青少年报”上刊登。
    幼儿园将继续秉承“理念领先、

管理制胜”的法宝，进一步抓住机遇，以理念为先导、以质量求发展、以特色增活力、以博爱为基点，把幼儿园办成高质量、高水平、现代化、有特色的示范性幼儿园，以更加坚实的步伐迎接新的挑战。

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www.youjiao51.comnbsp;              深圳市蓝天幼儿园

                                         2009年8月

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