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    三、创设宽松的阅读环境 
    只有把学校教育和家庭教育有机结合起来,才能更好地培养幼儿良好的阅读习惯,更好的提高其阅读水平。一方面在班级中设有图书角,添置构图新颖、颜色鲜艳、画面大、趣味性较强的图书,让幼儿随时阅读。提供给幼儿的图书还要注意层次性,以保证不同水平的幼儿阅读的需要。为了让幼儿有目的、有意识地阅读,可让小朋友共同制订阅读规则,养成文明的习惯。读书时不打闹、不喧哗、轻拿轻放、看过的书籍得放回原处、以及放时封面向上、封底向下,看书时不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画等阅读常规。其次,班级定期开展“小小故事会”活动,在活动中要求幼儿讲述自编的图画故事或图画书中看到的故事,或者大家围绕一幅、多幅图展开讲述活动。这是培养幼儿将图画符号转化为语言符号的能力并发展其共同创造思维能力。同时也发展了幼儿语言表达能力。再次,在日常生活中渗透文字阅读的内容。如根据季节变化把相关句子打印贴在知识角内,让幼儿利用每天自由活动时间去识读“秋天到了,树叶慢慢从树上飘落下来。”再比如:关注孩子感兴趣的新闻,剪辑下来,粘贴在孩子方便看到的地方,提醒幼儿利用休息时间去看看。这不仅可以发展幼儿阅读能力,还可促进幼儿社会发展,扩大知识面。另一方面,积极和家长取得联系,让家长切实认识到提高阅读水平的重要性。在向家长开放的活动日里,向家长展示阅读形式的故事教学,孩子们在图书里自由阅读,相互交流,使家长和教师达成共识。家长们在为孩子创设阅读环境时,设置下小书柜,小抽屉,每天抽时间为孩子朗读故事,和孩子共同阅读,班级开设语言专栏,让家长与家长,家长与老师之间相互交流吸取好的经验,采取有效地指导措施,帮助幼儿提高阅读水平。