小老虎过生日（语言）

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(一)教学目标

1.通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎.

2.初步尝试有节奏.有感情的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗诵和表演童谣的乐趣.

(二)教学准备

1.   小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.

2.   排练木偶戏((小老虎过生日))

(三)教学过程

一.  谈话导入:引导已有生活经验回顾.

1.   提出问题组织讨论与交流

(1)  你们喜欢过生日么?为什么?

(2)  你过生日的时候请过谁? 为什么?

(自由交流.集体交流)

2.   引出课题: (童谣)----- ((小老虎过生日))

评:(教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会)

二. 欣赏(童谣)

1。按童谣顺序逐段欣赏.

欣赏第一段.

(1).鼓励猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?

(2).设置悬念:到底有没有人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴?

老师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?

欣赏第二段:

(1). 鼓励猜想:小老虎会给谁打电话?它来了么?

(2).老师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?

欣赏第三段:

(1).鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么?

(2).老师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?

欣赏第四段:

(1).设置悬念:大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?

正当小老虎伤心的时候发生了什么事?

(2). 老师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓励猜想:

到底发生了什么事?可能是谁来了呢?

欣赏第五段:

(1).设置悬念:会是谁按响的门铃?

(2).老师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是怎样和小老虎对话的?最后怎么样了?

评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了

完整欣赏童谣.

(1).教师配竹板朗诵.

(2).讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?

小结:童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

评：（采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）

（三）尝试朗诵童谣：

1．分角色练习对话：

（1） 怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？

（2） 怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？(让幼儿讨论练习表达)

2．扮演角色表演童谣,(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习)

3．可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

   评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）

（四）讨论：

1．提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？

2．这首童谣告诉我们一个什么道理？

   评：（进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教学过程中自己去感悟,有效地培养了学习能力）

总评：该语言教学活动设计与执教体现了((纲要))有关民主,创新,开放等教育理念.主要特点如下:

一.充分体现了素质教育的三要素;

能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会,如:开始的生活经验回顾,每段欣赏前的猜想,欣赏后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,然后再集体交流,单一的一问一答的提问形式很少.体现了面向全体的教学观.

二.教学模式有创新:

改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让

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