《妈妈的账单》教后感

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 892次 | 人教版三年级下册语文教案

《妈妈的账单》教后感

《妈妈的账单》作为我们年级校本教研课的内容，我们中段组语文老师一起讨论了很久。经过了说课、一稿、二稿和三稿教案的修改，经过了几次上课，的确有很多感受。

首先在导入新课后开始切入课题时，我联系学生的生活实际，从购物单、电话单、报名单等让学生直接、形象地了解到什么叫帐单。这时再让学生自己读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。所以我觉得开头还是非常自然和贴切的。

第二、我在上课时很注意引导学生，让课堂一直处于学生自由发现、自主感悟的过程中。当学生看到两份不同的帐单时，注意力很容易就被妈妈的帐单吸引，直接去评论了妈妈的帐单。这和我教学设计时是不吻合的。因为先说妈妈的帐单后就不容易体现层次性。因此那个时候，我就采用追问的方式，让学生自己说到彼得的帐单，然后和妈妈的帐单产生对比，深入学习课文。教师要善于培养学生自主探究意识，当学生读课文后，我鼓励学生围绕课题自主提出问题进行学习课文，培养学生边阅读边思考敢于质疑的习惯，使学生对课文的学习有目的性、方向性。

第三、这是一篇情感性很强的课文，是训练学生有感情朗读的好文本。所以课堂上我非常注重学生的朗读训练。阅读教学注重的是读的训练，应让学生在读中思、读中悟，引导学生将阅读变成思维碰撞和心灵交流的动态过程。当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再仔细反复读妈妈的帐单，联系上下文，想想如果该如何用朗读来体现我们的感悟呢？继而让学生自由轻声地读妈妈的帐单，并通过齐读、个别读、引读、范读等多种形式的读，对学生进行读训练，使阅读训练和正确理解课文内容有面地结合起来。不过，学生如果对学习的内容不感兴趣，那么，他们就不会积极地参与，充分地投入到课文的学习中，所以课堂上我用了很多音乐来伴奏，渲染气氛，吸引学生有感情地朗读。

第四、在教学过程中，我也注重培养学生团结、合作、交流的精神。在讨论，回答问题时，有的学生还习惯用“我”来回答，这时我会及时纠正应用“我们”来回答问题。这虽然看来是一个小问题，但恰恰就在这点小问题却无形中培养了学生的集体感。而且同学们平时对妈妈的付出置若罔闻，在小组讨论的形式下，大家会互相启发，互相感染，以达到我所期望的课堂效果。

第五、本堂课中还有一处的设计是我非常满意的，就是在感受妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练习。让学生填空：

当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（　　　　　　　　　）

当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（　　　　　　　　　　）

当（　　　　　　　　　　　　　　），妈妈总会（　　　　　　　　　　）

……

这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生通过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。有的同学说着说着竟然眼眶红润，感慨万千。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。

第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感激，达到情感高潮，并也写妈妈不要回报。我们设想时这个环节肯定能把课推向一个高潮，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感激不断。但是事与愿违，在第一次上课时，问题就显现出来——学生不会写这份帐单。这到底是怎么回事？我们细细分析后，原来这道要求中，我们让学生转了好几个弯。首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道如何下笔。其二，让学生写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟还是不知道帐单到底该怎么写，所以迟迟不敢下笔。其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了０芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理还是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。由此，学生们当然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？后来我们商量后，决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。这时，我又巡视全班，适时地叫几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。”是啊，妈妈为我们的付出我们永远也写不完，报答不完。（揭示文章中心。）紧接着就是拓展到自己，该如何报答妈妈。整个过程顺理成章，一气呵成，非常出彩，我很满意。

一篇课文的设计，只要你反复思考并实践，总会发现很多问题，又会改进很多问题。我想我们就是在这样的反复中前进的吧。