《鸟的天堂》信息技术与语文学科整合课设计

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 221次 | 人教版四年级上册语文教案

[教材分析]：
      小学九年义务教育人教版六年制第十一册第六组课文第17课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
      文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
      文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
       这篇文章的教学目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
      [教材重点]：
      本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”
       第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐
      [教学目标]：
      知识与能力 情感与态度 方法与习惯
      1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
      2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”“广告词”。
      3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
     4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
     5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找、筛选、整理资料、运用资料的基本方法。
      6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
      [教学重点]：    利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
      [教学难点]：    对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
      [教学准备]：
      1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
      2.网络资源的配置：网络课件、网络教室。

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”此次信息技术与学科整合的设计，力求体现语文课程工具性与人文性的统一，引导学生在活动中体验教材的人文内涵，促使他们在开放、多元的环境中自主、生动地掌握运用语言文字的规律。

 [活动过程]

[一]复习旧课,导入新课

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

《鸟的天堂》这篇文章不仅仅给我们全班同学留下了深刻的印象，而且鸟的天堂这个地方因为上世纪三十年代初巴金先生一篇《鸟的天堂》而闻名遐迩，如今它已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发展出一份力

 [二]创设情境，产生问题

出示启事：

小鸟天堂景区征集导游词及广告词启事

广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发展出一份力。

江门市新会小鸟天堂有限公司

联系电话：0750——6300783

Email:xntt@birds—paradise.com
 

同学们，小鸟天堂景区的发展正等待着我们献计献策，你愿意为这些可爱的小鸟们出一份力吗？如果愿意的话就一起来出出主意吧！

[创设征集导游词及广告的情境，有利于激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的内驱力。]

[三]自主探究，尝试解决

1、收集材料

打开班级博客网站http://221.232.136.70/ggjs/47/index.htm进入我们班级<<鸟的天堂>>学习网站然后进入教师推荐的网址：http://www.birds-paradise.com/main.htm进入“小鸟天堂”网站。内有“景区概况”、“百年古榕”、“百鸟归巢”、“鸟声欣赏”、“鸟博物馆”等栏目，鼓励学生根据自己的需求，欣赏图片、音乐并收集文字资料。

[语言创作应以大量的实践活动为基础，上网查阅资料，为语言实践提供了丰富的素材。]

2、编写创作

（1）讲解广告词和导游词的写法。

同学们，那好的广告词和导游词要具备哪些特点呢？

出示例子：

广告词：

聆听百鸟和鸣，欣赏万鸟齐舞，让我们一起到“鸟的天堂”观赏人间奇景。

导游词：

各位游客，今天我们来到的是著名的国际级生态旅游景点——广东新会小鸟天堂。小鸟天堂其实是一棵百年古榕，占地达18亩。每天，栖息在这棵大树上的数以万计的野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，蔚为壮观。这一自然现象从公元1608年（明万历戌午年）形成一直至今，已有385年历史，形成了人与自然和谐相处，共同发展的典范，实属罕见。历年来，小鸟天堂吸引了大批中外游客慕名而来。

（2）教师让学生读后说说好的广告词和导游词要具备哪些特点，然后小结：

好的广告词应：简洁明了；能概括特色；语言优美；具有诱感力等等。

好的导游词应是用流畅的语言清楚地介绍该景点的大概情况，如成因、特点、历史及现状等，使游客能对景点有个大概的了解。

[从具体的实例中概括特点，能使学生产生比较深的印象，从而学会方法。]

（3）学生各自编写导游词或广告词，并力求新颖。

[四]合作交流，自由表现

1、教师巡视后展示部分同学编写的导游词和广告词。

2、以小组为单位，先在组内评选最佳，评出来后，组员群策群力进行修改，然后在班内选取一两个有代表性的导游词和广告词进行重点点评。以便引导大家学习的方向.

[小组合作，有利于培养组员团结协作的精神，并让不同层次的学生都参与学习过程，体验成功的喜悦。]

[五]多元评价，产生新疑

把优秀导游词和广告词发在作业专区里,同学之间互相评价,在看见同学们的评价后,还调整自己的作业.可以不断完善.共同提高.

[情境创设有始有终，使学生感到自己的成果被切实利用了，从而产生成就感，同时也激发起学生再次学习的兴趣。]

[六]活动小结,课外拓展

由于时间关系，还有很多同学的作品我们还没来得及欣赏，没关系，这一节课虽然要结束了,但我知道同学们一定会象我们的班级博客一样，还一定会不断关注这里的,学习是我们时时处处的行为,我相信大家的学习不会因为这节课的结束消失的,大家一定而还会关注这里的。同学们，网络是一座取之不尽的宝藏，课下欢迎同学们继续访问本网站，继续收集有关资料,丰富、充实、完善我们班级网站,让更多的资源与大家共赏.你们学习的痕迹也将永远的留在我们的班级博客网站上.

 请大家课后也广告宣传我们这个精彩的班级网站!

[学习是永无止境的,尽管这一节课很快就结束了,可是关于鸟的天堂里的许多相关内容的联系却还有太多太多值得大家去探索,所以这样一节首届信息技术和语文学科整合课给我们广大教师和学生开阔了视野,这里的一节尝试课将会是抛砖引玉,将会引领着我们大家不断探索。]

 [感想]

受到教育资源、教师指导能力、学生安全等因素的影响，综合性学习开展的难度比较大，可操作性不强。如何在目前教育资源相对缺乏，教师指导水平普遍不高的情况下开展有效的综合性学习，是摆在我们面前的一大难题。网络资源的利用，为我们开辟了一条捷径，使语文综合性学习的开展有了更广阔的空间。这次“征集导游词、广告词”的活动之所以比较成功，我想主要基于以下原因：

1、教材自身的魅力。《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。

2、拓展了学生的学习空间。要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以自由自在地了解关于“小鸟天堂”的一切知识，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获取知识的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。

3、突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（美术欣赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐欣赏）。在这一过程中，又要熟练地操作计算机，创作交流时，还要与老师、同学进行口语交际。所以这一活动，充分体现了语文与信息技术、音乐、美术等课程的融合。在活动过程中，学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集处理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培养。通过主动地学习，积极地思考，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。这一过程，真正达到了让学生综合运用所学知识技能解决实际问题的目的。

语文综合性学习是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系、重在学习过程。我们要进一步建设、开发现实生活中的语文教育资源，尤其是网络资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育新体系，积极引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。

4、本节课突出的优势。这节短短四十分钟的课虽然结束了,但同学们的学习却不会因为这节课的结束而结束,只要条件允许,这里继续是同学们交流、学习的天堂。大家可以继续分享彼此学习的体会、交流学习的心得。这是博客与语文学科结合运用中一个明显的优势。信息技术与学科整合,借助班级博客这样的形式,是个比较好的尝试。

（语 文 课 堂网  www.youjiao51.com）原文地址

http://www.xjingyi.blog.whjy.net/user1/808/archives/2006/4912.html