“四步两问”教案实例－－-《鸟的天堂》

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 916次 | 人教版四年级上册语文教案

  作者：邹冬秀 
“四步两问”教案实例

《鸟 的 天 堂》

教学目标：

    1、情感目标

 　 ①通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。

    ②通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

    2、能力目标

     培养学生发现问题，提出问题，独立思考，合作学习的能力。

    3、认知目标

    （1）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

    （2）学习课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

    1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

    2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学难点

    理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

教学准备： 课件

学法指导：“四步”即：“读、说、议、悟”

教学方法：“两问”即：“你们知道了什么？还有什么不道？

教学步骤与教学活动设计（第一课时）

    一、导入新课，板书课题

    同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）

今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

    二、初读课文，感受新知

    1、请同学们默读课文，然后想想：“我知道了什么？”

  2、学生汇报初读课文的成果。

（此环节解决：课文主要内容是什么？作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？以及一些重点字、词等。）

    三、细读课文、质疑问难

      1、请同学们仔细读课文，然后想想：“我还有什么不知道？”

   2、学生提出问题。

   （学生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，把本课重点、难点问题板书在黑板一边，如果学生不能发现本课重点、难点问题，老师可以说：“下面由老师来提几个问题，我们一起来想一想，好吗？”。从面引出本课重、难点问题。）

    四、合作探究，议中感悟

    1、课件出示重、难点问题：

      ①作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！

      ②想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

      ③为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

   2、同学们先独立思考以上问题，然后小组内相互交流。

  五、汇报交流，老师点拨

（学生充分发表自己的意见，分享合作探究的成果。老师从“树大”“鸟多”入手，配合课件，采用“读中感悟”的方法来突破难点。）

此环节有许多不稳定因素，老师可根据学生汇报的情况灵活处理。老师准备的点拨过程如下：

    1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）

    2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）

    现在你有什么感想？（生：榕树真美。……榕树真大。）

    3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）

    原来这真是一株大榕树啊！

    课件出示：

    我有机会看清它的真面目，真是（ ）大树，枝干的数目不可计数，（ ）上又生（ ），有许多（ ）直垂到地上，（ ）进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

    填空。

    从这段话里你读出了什么？

   （生读后讨论。）

    师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。

    看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。

   （生朗读体会。）

    4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？

    课件出示：

    那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

    从这段话里你读出了什么？

    这段话描写了一种怎样的景象？

    为什么会有这种景象？

   （生自由读后回答以上问题。）

    这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。

   （生读：这美丽的南国的树。）

    大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）

    大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？

    第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）

    你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）

    鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）

    你能联系上下文解释一下吗？

    （到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。

    课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。

    欣赏了图片，你想说什么？（生自由发言。）

    这种热闹的气氛，作者写出来了吗？

    课件出示：

    我们继续拍掌……有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

    填空。

    想一想这样写有什么好处。

    师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。

    这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。

    面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：

    课件出示：

    那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

    让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。

    课件出示：

    1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？   

    2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？ 

    3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？

    （板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。

    （大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护……）

这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）

    作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。

     六、感情朗读

    请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

    请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。

    大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？

    下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。

     七、课外作业

    1、有感情地朗读全文。

    2、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。

    附板书设计 ：

                                       鸟的天堂 

                       大榕树                                 鸟

             形状、数量、颜色           变化、声音、动作  

                         静态                                  动态