《给予是快乐的》教案

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 258次 | 人教版四年级上册语文教案

《给予是快乐的》教案
 | By: 华艳 ]
 
                    *24 给予是快乐的

教学目标：

 一、理解课文内容，了解小男孩的新愿，体会“给予是快乐的”的意思。

 二、正确、流利、有感情地朗读课文。

 三、在自己理解的基础上熟读自己有感悟的地方。

课前准备：课件

教学过程：

一、课文导入

1、请学生说说自己最快乐的事。

2、理解“给予”的意思。

二、自学课文，交流汇报

1、齐读课题。

2、布置自学课文的要求：遇到自己有感悟或感动的地方，跟我们平时自学一样，拿起笔圈一圈，注一注。等会儿我们一起交流汇报。

3、用“开始……后来……”的句式说说课文的大意。

4、学生交流让自己感动的地方。

男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

（1）    你觉得男孩希望什么？他能实现自己的愿望吗？

（2）    男孩说要当这样的一个哥哥，你觉得容易吗？你从哪看出来的？

（3）    男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊？

（4）    男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差，你觉得是哪个字？（当）

（5）    朗读指导，加重音读“当”字。

（6）    集体朗读，读出两种想法的强烈反差来。

他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

（1）    读了这段话后，说说自己的感受。

（2）    为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟？

（3）    这段话其实是男孩对弟弟的一个什么？（承诺）他将来能实现这个承诺吗？

（4）    朗读指导：“将来，我也要送你一辆这样的新车。”这句话要读得坚定些。

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

（1）    理解“湿润”这个词的意思。

（2）    保罗对男孩的感情一开始是怎样的？（不理解）找到两处保罗不理解男孩的地方，理解保罗的内心是怎样想的。

（3）    在这个难忘的夜晚他们会干些什么呢？他们各自的心情会是怎样的？

（4）    与遇到男孩相比，保罗认为什么更快乐？

三、谈亲身经历

1、请学生说说自己给予别人而获得快乐的经历。

2、结合课文的理解，再说说“给予”的意思。

3、给予更是一份真诚的爱——板书爱心。

四、阅读诗歌

                一束花

                一句话

                送去的是温暖

                表达的是关爱

                伸出你的手

                别人握住的就是力量

                露出你的笑

                别人感受到的就是阳光

1、老师朗诵诗歌

2、学生齐读诗歌感悟

五、布置作业

自选作业：

★把这个感人的故事讲给伙伴、家长听。

★每个同学到课外找相同主题的文章阅读。

★课外搜集“给予是快乐的”名人名言。

六、总结谈话

师：同学们，其实老师觉得今天这堂课最好的作业还是让我们记住“给予是快乐的”这句话。像文中的保罗、像文中的小男孩学习，像那些已经实践这句话的人学习。所以我希望我们405班同学们，在已经做得不错的基础上，今后呢再多给予一些关怀、一些帮助。我觉得有的时候，哪怕是一句短短的问候，一丝甜甜的微笑，我相信大家一定能够感受到那种无比的快乐的，好不好？今天课文就上到这。
 
《给予是快乐的》课后反思
[ 2007-12-20 11:05:00 | By: 华艳 ]
 
                   《给予是快乐的》课堂反思

    今天很有幸在上完了《给予是快乐的》这篇略读课文后，接受了陈老师的指导，并与陈老师交流了自己平时在上课过程中所遇到的一些教学方面的疑惑和问题。

在课后交流的过程中，陈老师告诉我，她曾经也用这篇课文上过公开课。当时这篇课文还没有被选入教材，她是在课外找来的。她在设计时，利用三个信封将文本进行了重组，让学生的思维与文本发生碰撞，以此来展开教学。听了陈老师的课堂设计，我觉得启发很大。如果采用陈老师的教学设计的话，学生在学习课文时思维的面会更广，在学习课文内容时也会充满了新鲜感。同时，陈老师就我上的这堂课，提出了自己的两个看法：一、在课堂教学的过程中，还应该更注重学生朗读的训练。在学生初读课文时，应该让学生读出声音来，而不是直接引导学生轻声或默读课文，虽然这两种读书的方法是有利于学生的思考，但陈老师认为在语文课堂上还是不能缺少朗朗的读书声。二、当遇到课件操作上的问题出现时，要镇静，要学会运用教育机智，退出幻灯片的放映后，再直接点到自己需要的幻灯片。

听了陈老师的一席话，我深有感触。同时她也帮助我理清了一些教学思路。在平时的课堂教学时，我会更加注意利用教师自身的朗读优势，为学生做一些示范朗读，并加强朗读方法的指导。同时在遇到学生回答问题偏离主题时，要进行适当而有效的指导，而不是一味耐心地等待学生回答完问题，要努力学会在学生还没走入“岔口”时就及时地把学生拉回来。