精彩的“家常课”——听骆正位老师执教《呼风唤雨的世纪》一文有感

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 842次 | 人教版四年级上册语文教案

 焦红景

审视当前的某些优质课、公开课和观摩课课堂,我们欣喜地看到教师的教学理念变了,内容的领域宽了,知识的结构综合了,学习的形式也丰富了‥‥‥这些变化,弥足珍贵。但是,我们也冷静地看到,由于教学内容胖了、教学环节碎了、能力训练浮了、教学形式花了,导致教学效果也虚化了。但是，最近观摩了安徽师大附小骆正位老师执教的录像课——《呼风唤雨的世纪》一文，却深切地感受到语文课就应该朴朴素素、扎扎实实，上出语文课的本真与原汁原味。骆老师非常真实地给大家展示了一篇课文的整个教学过程。纵观这两堂课语文课，我感觉主要体现了以下几点：

一、“实”字为先

骆老师的课，虽然没有大开大合的热烈磅礴，却给人稳扎稳打，步步为营，实实在在地在教孩子读书学习的真实感受。

1、            把字典搬上课堂。

在以往的公开课、优质课及观摩课中，我们极少发现给孩子充足的时间查字典的，而骆老师却从学生的学情出发，从本册教材的教学目标出发，让学生认真查阅字、词典，了解“呼风唤雨”这个词语的本义后，又引导孩子结合语境，学习选择词语的含义，不怕耽误和浪费时间，此举在当前浮浮躁躁的语文课堂中实在难得。

2、“初读”教学扎实。

骆老师在处理“初读”这个教学环节上也是实实在在，一步一营。从让学生把字音读准，到引导学生通过多种方法理解词义，到学生互帮互学读好难句，再到学生初步交流读书感受，质疑问难，甚至第二课时的听写环节，骆老师没有像以前的公开课作秀似的只听写两三个词语，而是听写了八个词语，共22个字。这种扎扎实实的教学风格着实令人钦佩。

二、“学”字当头

俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”，“赠人黄金，不如教人点石成金”，送学生一根“金手指”是现代教育的根本宗旨。在骆老师的课堂中，他始终把培养学生的自学能力放在首位。例如：他扎实地教孩子从字典中选择词义；他交给孩子通过查阅工具书、联系生活实际以及看图理解词义的方法；他留给学生自主读书交流感受和质疑问难的充分时间；他不露痕迹地渗透由中心句入手，从整体到部分再到整体的理解整篇文章的学习方法。两堂课，整篇课文的教学始终贯穿一个“学”字。

三、导引有“方”

在第二课时的“精读感悟”环节，骆老师更是巧妙设计，匠心独运，导引有“方”。

首先，他通过检查上节课学生对课文的体验，巧妙设计提问：“你能用一句完整的话来说说题目吗？”当学生毫不费力地说出中心句——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，骆老师借机告诉学生“我们将围绕这句话深入学习课文”，然后让学生默读课文，划出特别能让你感到呼风唤雨的句子 ，进行全班交流。

其次，在精读第四段时，学生交流了20世纪取得的巨大成就后，老师提问：20世纪取得的这么多巨大成就到底给我们带来了什么？在学生连续举出了两个物质生活给人们带来舒适方便的例子（学校环境和父母住房的变化）后，骆老师及时闸住了学生很可能继续列举物质生活给人们带来的舒适的例子，而是话锋一转，问大家：精神文化方面呢？从而避免了无效时间的浪费，可以说此处老师导的不偏不倚，恰到好处。

当然，骆老师对教材的精当处理，对重难点的准确把握，以及联系学生实际拓展学习资源和使学生领悟表达的方法等优点也非常值得我们学习。

老子说：“大象无形 大音希声”。的确，最平凡的往往愈是最美的。惟愿我们的语文课都向骆老师那样，多一份朴实，少一份浮华，多一份真实，少一份虚假，让更多原汁原味的家常课绽放在多姿多彩的语文百花园中。

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