《小苗与大树的对话》案例反思

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 763次 | 人教版五年级上册语文教案

  作者：苏君英 

                  学习目标
                  　 　认识本课生字.
                  　 　朗读课文.
                  　　 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
                  　　　揭示课题.质疑问难
                  　　　1.齐读课题：小苗与大树的对话.
                  　　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
                  　　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
                  　　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
                  　　初读课文.感知内容
                  　　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
                  　　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.
                  　　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
                  　　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
                  　　深入感悟，明白道理.
                  　　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
                  苗苗的见解 我的感受
                  季先生的见解
                  　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
                  　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
                  　　a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
                  　　b．21世纪的青年，要能文能理.
                  　　c．三贯通，这才是21世纪的青年.
                  　　d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
                  　拓展活动
                  　　 结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
                  　   向大家介绍自己喜欢的书.
     
    
                  教学反思：
                  学习这篇课文之前，学生有偏科的现象，有的喜欢数学，有的喜欢语文，还有的只对英语课感兴趣。有的同学一听说要背诵古诗和经典就会感到头疼，仿佛觉得是学习以外的负担。通过交流感受季羡林爷爷的青年人要做到“古今贯通、文理贯通、中西贯通”，必定会对学生的学习现状给予扭转，为今后的学习指明方向。