《狼牙山五壮士》教学点评

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 222次 | 人教版五年级上册语文教案

　
吴英辉
这是一节成功的课堂教学！主要特点有：

一、提示简洁，恰到好处。如“从‘五战士’到称之为‘五壮士’”，只几个字就激起学生好奇心、求知欲----哇！差点没注意，马宝玉五战士什么时候开始竟称为五壮士了；提示又像旗帜一样指引方向，“棋盘陀是分水岭，是关键”；提示还帮助学生积极地探索而又留有广阔的思维空间，“为什么上棋盘陀后就称之为‘五壮士’了”，“上棋盘陀结果会怎样”，“战士有哪几条路可走，为什么偏偏选择它”，“这说明了什么”……一系列的质疑很自然地就产生了，学生的思维也就得到了训练、发展。

二、把握机会，大胆创新。学起于思、思起于疑、疑而探索、索而有得。这设计转换观念，转换角色，让学生当老师，既新鲜好玩，又让学生最主动最积极地学习，想出个好问题考考其他同学嘛，或要带他们领略体味语言文字美妙之处，经常这样，利于学生形成良好的学习习惯；为了胜过其他同学，追求异常的观点、独特的见解，就必然地发挥想象力，多向思维……如，一学生认真学习后设计了这样的作业：文中“五位战士胜利地完成了掩护任务”与“同志们，我们的任务胜利完成了”两处是否矛盾？联系如何。经常这样，能训练学生求异思维，利于培养创新精神。学生的潜能是无限的，我们要有善于给之表现机会。

三、内外结合，“双轨”互补。课前布置阅读相关文章，教学“引上顶峰”一节时，让学生介绍棋盘陀，以体验其险峻，使之更好的理解文章；最后又让学生试讲以往学过看过的文章中详略地方和为什么这样安排，还有课后让学生摘抄一两个细节描写片段，并说说其为什么，使刚学到的方法得到巩固延伸，等等。

四、师导生游，自主感悟。教学中教师有篇章内容的导，如“重温目标”、三个“提示”，也有语言文字的导，如“顺势”、“引导”、“相机”、“结合”等：学生则有动手操作的，圈画描写壮士们的动词，有动口的，读中领悟，有动脑的，理解“为什么抢过最后一颗手榴弹”等，有全身心投入的动作模仿表演，让学生多感官地探求、体验、感悟。

五、文道相一，健全人格。

这节课例还有很多优点，不再一一列举。只要坚持这样让学生自主地学习，定能使学生轻松掌握知识、懂得学习、学会做人。

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