围绕导读问题自主理解课文——《通往广场的路不止一条》教后记

12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 891次 | 人教版五年级上册语文教案

围绕导读问题自主理解课文——《通往广场的路不止一条》教后记

《通往广场的路不止一条》这篇课文是第二组里的一篇略读课文，在导读里，就提出了明确的目标要求：“读读课文，说说‘我’是怎样克服遇到的困难的，再联系生活实际，体会‘通往广场的路不止一条’这句话的含义。”这里，可以把本可课的学习目标分为两个：1、读读课文，说说‘我’是怎样克服遇到的困难的；2、再联系生活实际，体会‘通往广场的路不止一条’这句话的含义。我觉得，第一个问题学生通过读课文，是可以把答案自己归纳出来的。第二个问题必须在第一个问题完成后才能理解体会出来。所以，我先让学生自己默读课文，把第一个问题的答案用自己的语言归纳在本上。

经过十五分钟左右，大多数学生已经完成了第一个问题，我一个一个地批阅着他们的答案，我心理很是欣慰，因为多数学生通过自己阅读课文，经过分析和思考，是能够准确地拿出答案的，这就足以说明略读课文学生自己能够读懂的。

趁热打铁，我把第二个问题“再联系生活实际，体会‘通往广场的路不止一条’”亮了出来，让学生想想生活中有哪些类似的例子。小民首先发言：“比如说，我做数学题，用第一种方法我没有做出来，这时候，我就抛弃第一种方法，再想另外的方法，经过我的努力，就第二种方法就把这道题做出来了。”在他的启发下，小茂也举了个例子，他说：“寒假时学校要求我们写博客，可是我们家的电脑坏了，怎么办呢？爸爸就帮我想了一个办法，就是每天他带我到他学校去，用学校的电脑写博客，这样，我的寒假作业就轻松地完成了。”“你这个例子说得太好了，这也是其他同学遇到的难题，你在困难面前能够动脑筋想办法把问题解决了，这就说明，通往目的地的道路不止一条。”我因势利导，让学生结合自己的例子来理解“通往广场的路不止一条”的含义，有的学生说：“做事情不能死心眼，遇到问题时要灵活机动，这样才能解决问题。”有的学生讲：“广场代表我们的奋斗目标，也就是说，在通往成功的目标路上，有许许多多的道路，如果其的一条走不通的话，我们再试试走另一条路。”还有的学生说：“这句话就是告诉我们，通往成功的路不止一条，当我们遇到困难和阻挠时，要尽可能想办法，换另外一条路，直到把这个问题完成为止。”------

看，不用老师讲，学生自己就把本课的两个目标解决了，略读课文可以这样教，讲读课文是否也可以呢？我继续探索着。