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《我最好的老师》展示课教案

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 900 | 人教版六年级下册语文教案

《我最好的老师》展示课教案

《我最好的老师》展示课教案

一、           教学目标

1、        通过学习本课,感受怀特森老师坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神 ,理解他与众不同的教学方法。

2、        了解课文内容,联系上下文,领悟重点语句的深刻含义。

3、        充分发挥学生的想象力,引导学生自主学习,分析课文中对人物的具体描写语段,提高学生感受人物形象的水平与能力。

二、           教具准备

课件及各项资料

三、           教学过程

(一)   板书题目,质疑创境

同学们,上课之前,谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的?可以任选一种方式表达。(自由表达,尽量简短,可以是几句话、一首歌、一首诗等)每个人心目中好老师的标准都不同,这节课,让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。(板书题目)

(二)   展示课教案

1、多媒体出示自学提示:

?        把课文读正确,读通顺,读流利。

?        小组合作,边读边思考:

课文主要讲了一件什么事?

“我”最好的老师是一位怎样的老师?

2、词语小盘点。

多种形式读:编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈

释义:出人意料:超出人们的意料。

侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味:饶:丰富,多;指很有趣味。

3、展示自读成果。

课文主要讲了一件什么事?

怀特森先生是一位怎样的老师?

4、思考:

如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?

(1)交流

(2)怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?快速默读课文,在书中找出相应的语句。

集体交流

多媒体出示:

(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”;

(2)使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”;

(3)使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”

5、出示重点语句,加深感悟

小组:“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。”

同桌:“ 他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。”

独立:从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

6、出示小故事,(蜜蜂并不是靠翅膀振动发声)学生读后发言,更深入地理解本课的道理。教师适当总结。

7、小练笔:选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由〈我最好的老师〉所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

8、课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。

一、           教学目标

1、        通过学习本课,感受 怀特森老师坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神 ,理解他与众不同的教学方法。

2、        了解课文内容,联系上下文,领悟重点语句的深刻含义。

3、        充分发挥学生的想象力,引导学生自主学习,分析课文中对人物的具体描写语段,提高学生感受人物形象的水平与能力。

二、           教具准备

课件及各项资料

三、           教学过程

(一)   板书题目,质疑创境

同学们,上课之前,谁来表达一下你心目中最好的老师应该是怎样的?可以任选一种方式表达。(自由表达,尽量简短,可以是几句话、一首歌、一首诗等)每个人心目中好老师的标准都不同,这节课,让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。(板书题目)

(二)   展示课教案

1、多媒体出示自学提示:

?        把课文读正确,读通顺,读流利。

?        小组合作,边读边思考:

课文主要讲了一件什么事?

“我”最好的老师是一位怎样的老师?

2、词语小盘点。

多种形式读:编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈

释义:出人意料:超出人们的意料。

侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。

目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。

饶有趣味:饶:丰富,多;指很有趣味。

3、展示自读成果。

课文主要讲了一件什么事?

怀特森先生是一位怎样的老师?

4、思考:

如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?

(1)交流

(2)怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?快速默读课文,在书中找出相应的语句。

集体交流

多媒体出示:

(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”;

(2)使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”;

(3)使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”

5、出示重点语句,加深感悟

小组:“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。”

同桌:“ 他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。”

独立:从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。

6、出示小故事,(蜜蜂并不是靠翅膀振动发声)学生读后发言,更深入地理解本课的道理。教师适当总结。

7、小练笔:选择下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》 《由〈我最好的老师〉所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》

8、课后继续查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事。

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