《送往小木屋的信》教学设计之三

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 608次 | 北师大版第六册语文教案

《送往小木屋的信》教学设计之三
大一小 伍群文 整理
 
 
 
 
　　
　　教学目标：
　　　1、认识本课11个生字，会写10个生字。
　　　2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
　　　3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。
　　　4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。
　　　5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。
　　教学重点：
　　　　通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。
　　教学难点：
　　　1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。
　　　2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。
　　教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、古诗导入新课
　　　1、出示古诗，读古诗谈理解
　　　　　　春望
　　　　　国破山河在，　　　　烽火连三月，
　　　　　城春草木深。　　　　家书抵万金。
　　　　　感时花溅泪，　　　　白头搔更短，
　　　　　恨别鸟惊心。　　　　浑欲不胜簪。
　　　　（１）读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。
　　　　（２）教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。
　　　　（３）背诵古诗。（自己背，小组检查，集体背诵。）
　　　2、由古诗引入新课：
　　　　在身处和平年代的今天，随着科学技术的发展现代通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。
　　　　揭示课题。
　　二、初读课文，解决文中生字。
　　　1、自渎课文，想办法解决文中生字。（出示语文天地中“抄一抄“中的词语）
　　　　　单调　　书籍　　浸湿　　郁郁葱葱
　　　　　集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思，结合上下文谈谈自己的理解。
　　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
　　三、学习课文。
　　　1、自由读课文，说说你知道了什么？学生回答后，概括总结主要内容。
　　　2、分小组讨论：为什么“家书抵万金”？这封家书和平常的家书一样吗？
　　　　（1）抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。
　　　　（2）鼓励学生把自己理解到的读出来。
　　　　（3）用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。
　　　3、当他们得到信时，又是什么表现？
　　　　（1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。
　　　　（2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？
　　　　体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。
　　二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人？他怎样把事情写具体的呢？赏析课文中的精彩语段。
　　　　（合语文天地D4读一读，比一比。）
　　　１．三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。
　　　２．他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。
　　　　　自己读，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。
　　三、拓展练习：
　　　　如果让你给这些守卫森林的战士们写封信，你会和他们说写什么?
　　　1、小组交流。
　　　2、小组代表发言。找出最家方案，班上派两名代表执笔写信。
　　四、布置作业：
　　　1、抄写生字词语
　　　2、背诵并试着默写《春望》，或把古诗改写成一段话。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　送往小木屋的信
　　　　　　　　　战士　　为保护森林　克服单调和寂寞　　军爱民
　　　　　　　　　指导员　为送信　　　一路上小心翼翼　　官爱兵