《苏珊的帽子》说课稿

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 601次 | 北师大版第六册语文教案

《苏珊的帽子》说课稿

l        关于教材

《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。单元围绕着一个共同的主题

“尊重与平等”。课文篇幅不长，但是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇充满了人文关怀的课文

。然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有建立在平等之上的关爱和尊重，

才是真正的关爱和尊重。

课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，热情

而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认识各种各样的帽子为名

，实质是为了不让苏珊的自尊心受到伤害。这样，当苏珊返校时就避免了尴尬，在不知不觉中使苏

珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中轻松愉快地生活。

l        关于人物

课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。

苏珊
：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。她的可爱在课文第一句已直接说明。她的热爱生活和聪慧从“

虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上

被拉下的课。”这句中的两个“足以”能够体会到。除此之外，细读课文，我们可以察觉，苏珊她

有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心强，既有坚强的一面又有弱小的一面。她和

绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却

又背上了新的心理上的包袱。苏珊的形象是多面的，内心活动是丰富的。然而，当小苏珊这颗幼小

的心灵将面临再一次的打击时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树

立自信和变得活泼。

海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而自然地掩盖了

苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。不但保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉了她的学生，如何表达

对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。

l        关于主旨

什么才是真正的“尊重”？
在这个故事里，我们看到了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵护。每个学生

都在这种尊重以及对于他人或者自己的呵护中获得了心灵的感悟。这种尊重与理解的来源体现的层

面已经脱离了技能的伪装，而存在于生命与生命，灵魂与灵魂的交融之中。

l        关于教学重、难点

从学生现有的阅读基础来看，感受到老师和同学都是善良而富有同情心的人是不难的。但是，同情

，这种对弱势群体的关心之情，是非常容易被激发出来的，而感受课文中老师、同学的同情心及善

良，只是对文本最浅层面的理解，且绝不是本文中人物的精神品质的精髓，不是本文的立意所在。

回望现实生活，想表达自己的关爱但最终却适得其反的事例有许多，比如身边的残疾人，全社会都

在倡导关心他们，但是，在我们表达我们的爱心时，有没有顾及到他们的感受，考虑到他们的自尊

心呢？我们是不是先把他们的伤疤赤裸裸地揭开，再施以我们的同情和关心。我们是以一种高高在

上的姿态，去向人施舍自己的爱，还是把自己放到跟他们同样高的位置，设身处地地从他们的角度

去思考他们实实在在的需要，从关爱生命的高度去切切实实地思考他们的诉求？显然，学习本文，

学生应该从海伦老师的行动中，感悟到什么是真正的尊重，什么是真正对人的关心。它不是光有一

份心就够的，它还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“平等”的体现，“尊重”的

体现，是海伦老师智慧的结晶，是本文人文关怀的展现。所以，我下面着重谈谈在这堂课教案中，

我是如何达成三维目标中的情感态度价值观目标的。

教案：

l        课文结构和教学环节设计

纵观整篇课文，苏珊的情感变化是非常明显的一条线索，从开始的“担心”“犹豫”到后来的“自

如”“轻松”，而导致这一变化的原因就是海伦老师的那个充满智慧和爱心的提议。我以苏珊的情

绪变化为主线，分为三个板块：体会苏珊担心犹豫的心情——体会苏珊自如、轻松的心情——体会

海伦老师的智慧与爱心

l          板书设计：               

苏珊的帽子

（智慧）

担心、犹豫————→轻松、自如

平等、尊重