高晓晨《胖乎乎的小手》课堂实录

05-17 02:27:46 | http://www.youjiao51.com | 117次 | 人教版一年级下册语文课堂实录

高晓晨《胖乎乎的小手》课堂实录

高晓晨
教学内容：

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都

喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

教学目标：

（1）认识“胖” “喜”等13 个生字。会写“看” “着”等6个生字。

（2）正确，流利，有感情地朗读课文。

（3）培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、

体贴家里的人。

教学准备：

1、教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

     2、学生准备：生字卡片。

教学过程：
一、活动激励，揭题引文
　　１、看手：

　　　　请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
　　２、画手：

　　　　请学生上台，在黑板上用粉笔画出手的轮廓。
　　３、夸手：

　　　　说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
　　４、过渡：

　　　　小朋友都有一双胖乎乎的小手，有个叫兰兰的小朋友也有一双能干的胖乎乎的小手（板书课题）谁能把课题读读？
　　　　生：（指名学生读）
　　　　师：我们一起把课题读读吧！
　　　　生：（齐读课题）
　　　　师：读了课题，你能提出什么问题？
　　　　生１：我想知道这双小手是做了什么事？
　　　　生２：我想知道这双小手还有谁喜欢？　　……
二、初读课文，识字写字
　　师：课文里生字词你们都会读吗？（课件出示带拼音的生字词）请小朋友先练习一下，待会儿请小老师来教大家读难读的生字词。
　　生：练习读生字词。
　　师：谁能当小老师来提醒大家，把那些难读的生字词读准？
　　生：（指名生带读）
　　师：大家一起读读吧。
　　生：（齐读生字词）
　　师：同学们能读准字音了，下面我们来个比赛，看看哪个小组能把这些字记住，而且方法简便，有趣，就给这个小组插一面红旗。 （小

组讨论记忆生字词）
　　（我们在这以前教过学生用加一加，减一减，分一分，猜字谜，编故事等方法记忆生字，鼓励学生用我们曾学过的方法记忆）
　　师：谁先来汇报自己的记字方法？
　　生１：半个月亮——胖。
　　生２：十口里面一颗豆——喜。
　　生３：弓长——张，我们班的张悦，张猛豪，张亚楠的“张”就是这个。
　　生４：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清”。

　　（学生说的时候，师板书）　……
　　师：这样你还认识吗？（课件出示擦掉音节的生字词）谁来试读？
　　生：（指名几学生读生字词）
　　师：想读的都站起来读。
　　生：（绝大多数学生都站起来读了）
　　师：让我们开火车读生字词吧。
　　生：（开火车读生字词）
　　师：我们认识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字格）谁来读读这两个字？
　　生：（指名生读字）
　　师：请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？
　　生１：他们都是半包围结构。
　　生２：“着”多了个倒八字。
　　生３：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。
　　师：请小朋友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写）。
　　生书空。
　　师：请小朋友在书上描一个字，写一个字（播放音乐，师巡视指导）。
　　师生共同评议学生写的字。
　　以此方法学写另外四个字。
三、完成作业

　　在书上书写我会写的字。
第二课时

一、复习生字词
　　师：生字宝宝刚才休息了一会儿，现在又来到小朋友身边，你们还认识它们吗？
　　生：（指名人读生字）
二、读中感悟，合作探究
　　师：生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，相信你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？，把他们说的话

画下来。
　　生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）
　　师：兰兰帮全家人做了哪些事？
　　生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。
　　师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？
　　生轮读课文。
　　师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。
　　生自由读课文。
　　师：你喜欢哪一自然段？

（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）
　　１、学习第二自然段：
　　生：我喜欢读第二自然段，你能读个大家听吗？
    生：（读第二自然段）
　　师：他读得怎么样？
　　生：他读得流利，有感情。
　　生：我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话。
　　师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？
　　生：（指名读兰兰说的话）
　　师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。
　　生：（齐读兰兰的话）
　　２、学习４、５、６自然段：
　　师：还有谁喜欢读第三自然段？来读给大家听听。
　　生：（指名读）
　　师：你读懂了什么？
　　生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。
　　师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？
　　生：（指名读）
　　师：读的怎么样？
　　生：声音不够粗。
　　生：没有夸兰兰的意思。
　　师：谁能把爸爸亲切的语气和夸的意思读出来？
　　生：（再指名读）
　　师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。
　　生：（齐读第三自然段）
　　以下４、５自然的学习方法同第三自然段。
　　３、学习第一和第六自然段：
　　师：谁能把第六（第一）自然段读得最好？
　　生：（想读的都站起来读）
　　师：如果你是兰兰，听了全家人对自己的夸奖，心里怎样想？
　　生：高兴，兴奋。
　　生：以后还要为全家人做更多的事。
　　师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。
　　生：（指名读）
　　师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。
　　生：（齐读这段）
三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）
　　先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。
四、发散思维，扩展想象
　　师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？
　　生：帮姥姥、妈妈梳头。
　　生：帮爸爸整理书房。　………
　　师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？
　　生：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。
　　生：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。　……
五、课外活动
　　师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里

人的表情，事后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。