《日月潭》实录

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 836次 | 人教版二年级下册语文课堂实录

《日月潭》实录

　　师：小朋友们喜欢旅游吗？
　　生齐答：喜欢。
　　师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。
　　生齐读课题：日月潭
　　师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？
　　生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。
　　生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。
　　师：你知道得真详细，谁告诉你的？
　　生：书本上看到的。
　　师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。
　　一半以上的学生举手。
　　师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。
　　（出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
　　生齐读这段话。
　　师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？
　　生：太阳，月亮。
　　生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。
　　生：我认为还要记住“光华岛”。
　　（师根据学生的回答板书这些词语。）
　　师：好，现在让我们用心记住这些词语。
　　生轻声念词语。
　　师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。
　　师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。
　　（点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。）
　　（二）
　　师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？
　　生：日月潭在什么地方？
　　师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？
　　生：在台湾省。
　　生：在台中附近的高山上。
　　师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？
　　生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
　　师：这下我听明白了，肯定能找到了。不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。
　　生找出文中的句子并自由读。
　　师：你还发现了什么？
　　生：日月潭在台中附近的高山上。
　　师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗？
　　生：日月潭是我国最大的一个湖。
　　师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？
　　生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
　　师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。
　　（三）
　　师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？
　　生：那里有什么好吃的，好玩的？
　　师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！
　　生：那里的风景美吗？
　　师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是——
　　生大声齐答：美。
　　师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。
　　学生自由轻声读课文，边读边作记号。
　　师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。
　　生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
　　师：这句话让你感受到了什么？
　　生：清晨的日月潭很美。
　　师板书“清晨”。
　　师：同样认为这句很美的小朋友请举手……你们还感受到了什么？
　　生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。
　　师：“模模糊糊”这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧！你们说用哪个？
　　生：隐隐约约。
　　师板书“隐隐约约”。
　　师：对。这个词和“模模糊糊”意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。
　　生齐读。
　　师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？
　　生：我觉得要读得轻一点。
　　师：那你读给大家听一听。
　　生读。
　　师：你们觉得她这样读好不好？
　　生齐答：好。
　　师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢！
　　生齐读。
　　师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？
　　生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
　　师板书“中午”。
　　师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。
　　生：中午的日月潭很清晰。
　　师板书“清晰”。
　　师：你知道清晰什么意思吗？
　　生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
　　师：请大家把这个词语读两遍，记住它。
　　生读词语。
　　师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？
　　生：中午。
　　师：你们在图中看到了哪些美景？
　　生：有碧绿的湖水和小岛。
　　生：岛上的树木长得很茂盛。
　　生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。
　　师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。
　　生读。（音调稍高。）
　　师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！
　　生齐读这一句话。
　　师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？
　　师板书“雨天”。
　　生齐答：喜欢。
　　师：那让我们也来读一读吧！
　　生齐读。
　　师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？
　　生：轻纱。
　　师：见过轻纱吗？
　　生：没有。
　　师：那你们见过什么纱？
　　生：我只见过新娘子穿的婚纱。
　　师：新娘子穿婚纱美吗？
　　生：美。
　　师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。
　　生：仙境。
　　师：为什么？
　　生：神仙住的地方肯定是很美的。
　　师：还有哪个词语让你觉得美？
　　生：一片朦胧。
　　师板书“一片朦胧”。
　　师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。
　　生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。
　　生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。
　　师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。
　　生自由读。
　　（四）
　　师：现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？
　　指名一个学生上台讲述。
　　师：通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。
　
 《日月潭》实录之二
 
　　
　　一、激情导入，揭示课题
　　师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。
　　生：在地图的右下角。
　　师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9 日月潭）
　　生：齐读课题
　　师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）
　　你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
　　生：水很深。
　　师：话要说完整，能再回答一次吗？
　　生：水很深的池。
　　师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。
　　生：它是我国台湾省最大的一个湖。
　　生：它在台中附近的高山上。
　　二、初读课文，整体感知
　　过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！
　　师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。
　　师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。
　　请几位同学上来读一读。
　　生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境
　　师：谁会比他们读得更好？
　　根据拼音，我们再来读一次。
　　男、女生比赛一下，看谁读得最好？
　　师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？
　　生：会
　　师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。
　　他们读得怎么样？
　　生：学生评价
　　过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。
　　生：日月潭给我的感觉是景色很美。
　　生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
　　过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？
　　生：周围有哪些名胜古迹？
　　生：为什么叫日月潭？
　　师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）
　　为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？
　　学生回答
　　师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？
　　三、精读感悟，合作探究美
　　过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。
　　生：第三、四自然段
　　师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）
　　师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）
　　师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。
　　生：划句子，在小组内读。
　　教师指名读，学生集体自由评议。
　　师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？
　　四、指导写字
　　过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？
　　师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？
　　生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。
　　学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
　　五、课堂小结
　　六、布置作业：
　　　（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。
　　　（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。