《她是我的朋友》第二课时实录

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 506次 | 人教版三年级下册语文课堂实录

《她是我的朋友》第二课时实录
师：这节课我们继续学习《她是我的朋友》这篇课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了一件什么事呢？

生：这篇课文主要写了战争时期一个小女孩儿受了重伤，急需输血一个叫阮恒的小男孩儿主动为她献血。

师：故事是怎样发生的呢？谁愿意来读读课文的第一段？其他同学一会儿运用抓重点词句的方法回答老师提出的问题。

生：读课文。

师：血又两种读音，这个字在第一段里出现了6次，看看他们的读音相同吗？（纠正学生刚才读错的字音）

师：谁愿意来回答老师刚才提出的问题？

生1：战争时期，几发炮弹落在一所孤儿院里，一个小姑娘被炸伤了，我想这是阮恒献血的原因。

师：小姑娘受伤了，这是一个原因，还有其他的原因吗？

生2：我来给她补充一下，就是医生和护士都不具有她的血型，所以阮恒为她献血。

师：只有阮恒和几个孤儿具有小姑娘的血型，这是阮恒献血的第二个原因。

生3：如果不马上补足小姑娘失去的血，她一定会死去，情况很紧急，所以阮恒要为她献血。

师：对了，那文章中哪个词最能体现情况的紧急，是哪个词？

生齐：迫在眉睫。

师：迫在眉睫什么意思？

生：如果不马上补足小姑娘失去的血，她一定会死去。

师：你能够联系课文内容理解词语很好。

师：小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。

师：下面我们学习课文的第二段，谁愿意找出描写阮恒动作、神态的句子。（板书：神情动作　　内心活动）

生1：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

生2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

生3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

生4：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

师：这句描写了小男孩当时的神态，那小男孩当时的动作怎样？在接着往下看看，你找的全面吗？

生4：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

师：首先我们来看看阮恒在献血前的表现。（出示课件1）

我找一名同学把这句话读一读，你能抓住重点词语提出问题并试着解决问题吗？

生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

师：试试看，你能提出哪些问题？

生1：我是抓住颤抖提出的问题，小男孩为什么在举手时会颤抖？（板书：举）

师：你能试着解决这个问题吗？

生1：能，小男孩害怕献血，他认为献血就会失去生命，所以他举手时才会发抖。

师：你理解这个问题的时候呢能联系下文非常好。

生2：他为什么把手举起来，又放下然后又举起来？（板书：放  举）

生3：他想救小女孩所以把手举起来。

师：可是他为什么又放下了呢？

生4献血可能会丧失自己的生命。

师：可是怎么又举起来了呢？

生：因为那个小女孩是他的朋友，（师：他想）他想救自己的朋友。（师：宁可）宁可失去自己的生命。

师：多么高尚的小男孩啊，看同学们能够抓住重点词，提出问题，救能够更深入的理解课文了，这节课我们就运用这样的方法来理解其他的句子。

生：读第一句重点句。

师：出示课件。（第一句的情景）同学们在把这句话读一读。

生齐：饱含深情的读。

师：通过你们的读，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢。（板书：犹豫）读的真好，下面我们看其他的句子。就采用刚才的方法学习，小组里根据剩余时间选择一两个句子研究，提出一些问题并试着去解决。一会小组选派代表把你们的学习成果和全班同学交流一下。好下面开始自学。

生：小组自学研究。

（课件2出示第二个重点句子：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。

师：哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

生（刘贵圆）：我提出的问题是为什么小男孩会啜泣。

师：那你知道什么是啜泣吗？

生：（无言以对）。

师：其他同学愿意帮帮他吗？

生：老师我可以表演啜泣的意思。

师：那一定很形象。

生：（表演）。

师：谁能说说她刚才的样子？啜泣就是——（板：啜泣）

生：浑身颤抖，小声哭泣。

师：刘贵圆，（刚才不理解词语意思的同学）只有对句中的词语意思理解了，才能更深入的理解句子的意思。好了，你继续汇报吧。

生（刘贵圆）：我组同学提出小男孩为什么突然啜泣了一下？我们认为是这个小男孩害怕，害怕他的生命会被死神带走。所以他会啜泣。

生2：我们认为他啜泣还因为他怕死了就再也见不到自己的朋友了。

师：那他为什么要迅速用一只手捂住脸呢？（板书：捂）

生：我想他可能不想让别人看到他的痛苦，他想自己来承受这样的痛苦吧。

师：如果别人看到他的痛苦又可能会怎样？(板：害怕、掩饰)

生：可能就不让他为小姑娘献血了。

师：让我们看看这番情景。（播放课件）

师：让我们来读一读。我们在来研究下一个句子。（出示重点句3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦）

生：我们组提出的问题是：为什么阮恒又再一次用手掩盖他的痛苦？)我们组没有解决这个问题。板书：掩盖

师：那谁愿意帮他们解决这个问题？

生：我认为和我们刚才分析的一样，小男孩害怕会被死神带走，但他更害怕不能帮助那个小姑娘，他此时的心情是十分矛盾的。

师：你还可以提出哪些问题啊？

生1：阮恒那么痛苦他为什么不跟医生护士说呢？

生2：因为他想自己承担不想让别的小朋友再去送死。

生1：可是他自己去承担别的小朋友不是也担心他吗？再说，把痛苦说出来，在别人的帮助下不是更能战胜困难吗！(板：呜咽、)

师：血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，可他偏偏要独自忍受这样的痛苦，这是为什么呢？我想随着课文的深入理解你一定会明白其中的难言之隐。

生：他为什么用手捂住脸呢？

生：他不想让别人看见他伤心的样子。(板：更害怕、又掩饰)

师：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。但他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。多么可爱可敬的小男孩啊) 让我们看看此时的情景，播放课件。让我们读读这句话。

师：出示课件重点句4 ：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

哪个组要汇报？

生：为什么阮恒用牙咬着自己的小拳头？

生：我觉得她是不让自己发出声音，不让别人发觉他的痛苦。

生：我觉得是他怕死神把他带走，我们不是学过一篇文章，是《死神也怕咬紧牙关》吗？我想他咬自己的小拳头也可能在同死神搏斗。

师：他真是个坚强的孩子。

生：我觉得他咬着小拳头是因为他想减少自己的痛苦，这样他就不会哭了。

师：(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？

（答案要点：此时阮恒心里更害怕了，他觉得死神在一步步走进他，所以总是不停地哭，但他是坚强的，他仍然在想救小女孩，所以就用咬小拳头的方式竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩饰）请同学们看看当时的情景。（播放课件）我们一起读一下这句话。

生：齐读。

师：学了小男孩献血的过程，你有哪些体会？

生：小男孩是坚强的，宁愿咬住小拳头掩饰自己的痛苦，也要给小女孩献血。

生：我觉得小男孩之所以能够战胜痛苦就因为小男孩有一颗常坚强的心。他宁愿自己痛苦也不肯让别人看出自己的痛苦而跟着痛苦。

生：我觉得小男孩有一颗善良的心，他宁可牺牲自己的姓名而去救自己的朋友。

师：这两段描写用了不少描写“哭”的词，有哪些？

生：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，

师：为什么用表示不同的哭的词？

生：它们意思相近的，但哭的样子不一样，越哭越厉害。

生：这样写能让我们感受到小男孩的勇气。

师：这些词都表示哭，要表现得准确就要选择最准确的词语，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！也希望同学们在写作文的时候也能够区分近义词的微妙，能更恰当的表达自己的情感。

师：就在阮恒十分痛苦的时刻，医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣。医生是怎样对阮恒说的呢？课文写了吗？

生：没有。

师：好那么老师就给大家一个口语交际的机会。同桌之间练习。我建议女同学演医生，男同学当阮恒，把当时的对话演一演。

生1：阮恒你为什么哭啊？

生2：因为我怕把我自己所有的血都献给那个小姑娘我就会死了。

生1：我告诉你吧，其实献血并不会夺取你的生命，我们只需要你一小部分血，你的一小部分血能挽救一条生命啊。别哭，别哭。

师：多么善解人意，多么会安慰人的医生啊！

师：谁愿意演阮恒？我演医生，我想对当时的情景进行模拟。（点七、八个学生）看谁对文章体会的最深刻，谁的即兴发言能力最强。

师：阮恒啊，你愿意为小女孩献血，可是你以为献了血自己就会死去，这种想法你是在什么时候产生的？

生：我从医生问是否有人献血，不献血她就会死的，从那时侯我就想到我一定要帮我的朋友，但献血却会死去。

师：正因为如此他才会颤抖的举手，这下我们就明白了你从静静的躺下献血直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，你忍受着死神一步步走进的痛苦难怪你会越来越痛苦了。

师：既然你这样痛苦，你为什么还有坚持让医生抽你的血呢？难道你不害怕吗？

生1：我害怕，但为了朋友我愿意献出我的生命。

生2：如果我不给她献血的话我也会失去一个朋友，但如果没有朋友我也会孤单的。

生3：万一我献了血我能活呢，小女孩也能活。

生4：我如果献血，我可能还有活下来的一线希望，但如果我不献血他一线活的希望都没有了，所以我一定要把血献给她。

生5：我觉得虽然我失去了生命但我想后人会记得我的所以我要献血。

师：是这样吗？想想你和小女孩是在什么时候什么情况下建立的友谊？

生齐：孤儿院。

师：什么是孤儿？

生齐：没有父母。

师：没有亲人的疼爱，只有这份友谊。那你献血能是为了扬名吗？你只能在她身上锝到很多种的爱，甚至亲人的爱。

师：看来同学们对友谊的理解越来越深了，那么老师给同学们带来一首歌请大家欣赏。放FLSH歌曲。

师：听完这首歌，让我们在来看看事情的结果。（播放课件）假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么呢？

生：我会永远记得你---阮恒！

生：假如我是医生，我会对阮恒说谢谢，因为你要用你的生命挽救了别人，让世界充满爱，你这种无私奉献的精神非常伟大。

师：你现在知道为什么课题是她是我的朋友了吗？

生：因为阮恒要用鲜血挽救了他的朋友。

生：我认为小男孩献血的原因就是因为她是我的朋友。

师：所以用小男孩说的朴实、真切的话做文章的题目更能牵动人们的情思是吗？

师：有感情的读课题，然后告诉老师你想对你的朋友说些什么。或者说说你与朋友之间发生的感人的事。

生：有一次学校让我组织一次社会实践活动，我给好几个人打电话他们都说没有时间，最后我给张睿打了个电话，她说她虽然也没有时间要去学琴，但她一定支持我，我当时在电话里就哭了，虽然那天她有难处没有到场，但我并不怪她，因为在我最需要她的时候，她给了我最需要的。

师：从同学们的发言，老师高兴地看到了，在这堂课上，每个人都受益匪浅，不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得朋友的真正含义。是啊！“千金难买真正的朋友”。“朋友贵在知心，贵在真情相待。　　　

27、她是我的朋友

神情动作　　　　内心活动

举　放　举　　　犹豫

    啜泣　捂　　　　害怕　掩饰

        呜咽　掩盖　　　更害怕　又掩饰

            哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩饰