《她是我的朋友》教学设计二

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 336次 | 人教版三年级下册语文教案

《她是我的朋友》教学设计二

作者：苹の果  

《新课标》指出：学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受．因此，在教学中，我通过情境让学生体会阮恒的形象，通过有感情朗读来体会阮恒的形象，通过对其神态动作来体会阮恒的形象．让学生切切实实理解阮恒身上所体现出的真诚友谊和无私奉献的精神．

学习目标：

１正确读写１５个生字，会认８个生字．通过查工具书，联系上下文理解词语。

２有感情地朗读课文。
３体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时的复杂心情，学习阮恒无私奉献的品格．

教学准备  自制幻灯片

教学课时  二课时

教学流程：（第一课时略）

第二课时

一　创设情境　渲染气氛

１导语：老师说一个词语――战争.请你在这个词语前加上形容词.谁愿意试试.？（可怕的战争   残酷的战争  恐怖的战争    激烈的战争  ）

２那么战争意味着什么?

（战争意味着死亡,战争意味着伤害,战争意味着人民流离失所）  

在战争年代的孤儿里又意味着什么.

二  感知课文  分析形势

１是啊,在战争年代,孤儿院里的孩子们没有父爱,没有母爱.炮弹无情,这所孤儿院里当场炸死了2名,还有一个受了重伤的小姑娘.这个小姑娘的形势危急吗?

２通过朗读，通过多种途径感知课文中的重要词语：迫在眉睫．

　　如通过上文：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去

　通过下文：医生护士不具有她的血型；如果不补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去

　　　开火车读：输血迫在眉睫

三　鼓起勇气  阮恒献血

１引导学生感知阮恒献血的心理活动．让学生提出问题，试图自己解决问题．出示课件：

　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来.,忽然又放下去, 然后又举起来.

２同学们自由读，看看能提出什么疑问？我们一起来解决．

　　沉默说明这是一件非常难办的事情．

阮恒颤抖说明他害怕，又放了下来，还是害怕，怕失去自己的生命．

最后举了起来，说明为了救朋友，他愿意失去生命．

３体会阮恒这种痛苦的心情，再读．

四  神态动作  至诚至真

探究小男孩献血时的内心活动
　　要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，

１默读，边读边找出描写阮恒动作和表情的句子．

２再读，找出自己感受最深刻的一句．

　边读边分析，阮恒为什么哭泣？阮恒当时在想什么？阮恒为什么去制止抽泣，而不制止抽血来减少痛苦？

　一边理解，一边有感情朗读，读出阮恒的痛苦．

　师示范读一处描写阮恒动作和表情的句子．

３又读，把四个句子连起来读．　

五　拓展延伸  友情真挚

1阮恒的痛苦越来越厉害了．可是，医生用轻柔的声音安慰他，他马上停止了哭泣．医生会安慰他什么呢？请自由读１１至１４自然段．边读边思考这个问提．

２阮恒献血的原因简单吗？简单，只有６个字，非常朴实的语言；不简单，这里边有着阮恒为了朋友献出自己生命的品质．

３欣赏友谊的名言．　

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