倾听“不同”的声音 小河与青草

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 291次 | 苏教版一年级上册语文教案

案例二：小语苏教版第一册《小河与青草》
师：“小河为什么要感谢小草呢？”
生1：“因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，要不河水早就变成浑浊的泥水了。”
生2：我有想法。我觉得小草如果不抱住泥土，小草就掉到河里去了。再说，要
没有泥土，小草就没有地方生存、也就没法活了。”
师竖起大拇指，由衷地说：“你不仅善于思考，有敏锐的发现，而且能大胆地说
出来，值得我们学习！”
生2喜滋滋地坐下了。

解读：
孩子的世界是简单的。他们的小脑瓜可不会由此及彼、瞻前顾后，以至于他
们相信寒风能“帮助”菊花盛开。这使我始料未及。是啊，他们原本就是如此稚
嫩，正是如此稚嫩，愈显得他们真实的可爱了。作为老师一定要关注课堂教学中
的动态生成资源，倾听他们“不同”的声音，使谈话深入下去，在探究、辩论、
积极的引导中纠正学生的片面或浅层次的理解。
孩子的世界又是纷繁的。《小河与青草》这课的教材中是把泥土归为反面
人物的，把它想象成弄浑小河的凶手。而孩子们却不能理解：明明小草与泥土、
小河都是彼此维系，不可分割的好朋友，怎么就对立起来了呢？于是他们又一次
发出了“不同”的声音。孩子的回答既出乎我的意料，又合乎情理，打破了我们
成人设立的框框。要知道学生年纪虽小，但也有着自己的真情实感，有着自己判
断是非的能力，有着自己的知识经验。作为老师要善于发现他们身上的亮点，努
力发掘他们时不时闪现的闪光点，欣赏他们，赞赏他们，让他们体验到一种成就
感的喜悦，增强其成长的信心。