教《小池塘》一课有感
《小池塘》一课是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春天到来
时小池塘的明丽景象。课文第二自然段描写了“白云、太阳、月牙、星星”倒影在池塘里的美景,
它给孩子们带来了美的体验与享受。我根据课文特点,让学生充分朗读课文,引导学生展开想像,
触发学生的情感体验,在朗读课文时感受小池塘的意境美,发现大自然的美。在本节课上,预设的
教学任务基本完成。但是也存在着许多不足之处。例如拓展的东西太多,忽视了课文本身所要呈现
给学生的东西;对朗读的指导还不够到位,学生没有读出“味”来;有时候对问题的预设过于理想
,课堂上学生回答有偏差后应变不快。。。。
记得我在课堂上设计了这样一个问题“小池塘,你睡了一个冬天,被春风姐姐吹醒了,心
情如何?”本意是想让学生说出“高兴,愉快”一词,顺势指导朗读课文的第一句话。没想到有个
学生居然说“我还想睡”。当时我就有点“蒙”了。
有这样一段话说得好::师生互动不是玩噱头,不是偶有所得即兴发挥。它是一个有待进
一步开发的未完成的动态教学过程。它意味着以石击石的火花迸射、以情生情的心潮相逐、以思引
思的丝丝联结;它意味着交流后的认可、肯定之中的引导、浅层之下的深入。只有在师生互动的过
程中,才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互影响、相互创生,才能闪烁出流动生成的变化美
。“互动”让学生真正成为了阅读教学的主人,“互动”让教师产生了教学的灵感,让语文课堂充
满了无限的魅力与活力。
互动不是预设,需要教师有高超的课堂应变能力,在课堂上,随时可能出现这样那样的问
题,有时候跟你的预想偏差很远,这个时候,就需要教师灵活应变。