《艾滋病小斗士》教学设计五

12-01 00:29:40 | http:/www.youjiao51.com | 761次 | 苏教版五年级上册语文教案

 一、教学目标：

1．            能有感情地朗读课文。

2．            学会本课生字新词。

3．            默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4．            通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

二、教学重、难点。

1．            了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2．            通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

三、教具准备。

多媒体

四、教学过程。

一、导入：

1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的勇士）

师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。

2、文中的小斗士指谁？（恩科西）

3、谁能简单地介绍一下小恩科西。
（南非　　黑人小男孩　　1989年出生　　2001年6月1日去世）

今天，我们就来继续学习15课——齐读课题

4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？

（不幸　　顽强　　抗争　　……）——板书

二、进行新课

（一）感悟“不幸”

1、恩科西遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

简介艾滋病：（艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。）（投影）

师：我们来看几张艾滋病儿童的照片，你看到了他们是什么样子的？

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

◎“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）

②他还遇到了哪些不幸？

“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）

备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？

A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

B．当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）

C．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）

——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

（得到别人的关爱　　像正常儿童一样上学）

E．后来事情又是怎么解决的呢？

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

（二）感悟“抗争”

过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？

讨论交流。

1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

出示第五自然段。

读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？

教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？(身体虚弱。已经不行了。)教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。

2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）

师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）

的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？

学生：思考、自由发言。

教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

3.对未来充满希望。

师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）

过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。（音乐起）恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）

4、当你听到这个消息，你的心情怎样？

——此时此刻，你又想说些什么？（投影）

5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

（——师引读：）

南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）

6、（师引读：）

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）

三、介绍“红丝带”

过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”（投影）。

大家想想，红丝带有什么含义？（投影）

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）

A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的）

B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

三、总结全文：

1、今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！

2、那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。

（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）

板书：

15                                                          艾滋病小斗士

                       不幸

小恩科西                小斗士    

                       抗争       （顽强不屈、有爱心）

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教后反思：

这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。

上课的思路是这样的：从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，用词来形容他引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子体会。接着由不幸过渡到他如何抗争，他分别为大家做了三件事。然后总结课文，因为他顽强地病魔作斗争，并关心爱滋病人，因此被人们称为艾滋病小斗士。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义。最后说说今后我们该如何面对困难？

由于前段时间身体欠佳，因此上课时力气不足，表现得不紧张。以前上节课都要准备好久，此次上课准备嘛也不充分，对教材钻研得也不到位，而且上课时比较拖沓，不紧不慢的。因此，本来设计的教学环节都没有上完成，还拖了好几分钟时间。

课中，几个细小的环节也被我忽略了。比如说：我出示第五节后，学生若找到关键词“随时”后，我应该随后问：“随时”指的是什么？（也许是早晨，也许是走路时，吃饭时……）从而让学生体会恩科西此时的病情已经虚弱到了极点。若学生找到了“坦然”这个词，我应该还要问：他可能怎么坦然地面对生活？比如说：学习？吃药时？……从而感悟出他对敢于与病魔作抗争，他乐观自信。其实我们在生活中就应该向他一样。我想这样的话，最后谈体会的时候可能学生的感受会更深。

我觉得自己上课总是把握不好时间，今后在这方面还需下苦功夫。课前一定要选择好文章的重点，抓关键语句进行体会，有条不紊地进行教学。
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