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顾伟霞精彩教案和反思:海洋——21世纪的希望

11-18 01:58:10 | http://www.youjiao51.com | 753 | 苏教版六年级下册语文教案

顾伟霞精彩教案和反思:海洋——21世纪的希望

顾伟霞精彩教鞍:海洋——21世纪的希望

丹阳市横塘中心小学   顾伟霞

教学目的:

1、认识到人与海洋关系密切,可以从5方面实施对海洋的开发利用,并懂得保护海洋。

2、学习本篇说明文的写作方法。

教学过程:

一、复习导入:

1、同学们,在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢?

2、是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。那么,人类与海洋关系怎么样呢?请同学们打开书,看课文第二自然段。

二、教学第2自然段

1、指名读,其余同学思考:人与海洋关系怎么样呢?(板书:人与海洋关系密切)什么叫“密切”?

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢?

正面看:

(1)提供航行的便利,水路运输,成本低、大数量、长距离,干线运输主要形式。给人类生活带来方便。

(2)给予人类水产品、食盐

A、你知道哪些来自于海洋的水产品?真是“丰富”呀。拒估计,海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值?(蛋白质、钙、维生素AD)生活中经常接触到这么多的水产品,他们均来自于海洋,可见海洋与人类的关系怎样?(密切)海洋就在我们身边。

B、为什么说食盐是“必不可少”的呢?而食盐的主要获得途径是哪里?可见,我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

C、海洋就在身边,我们离不开它呀,谁能读一读?(大方、海洋并不遥远)

反面看:给人类带来灾难

(1)从什么词可以看出是可怕的灾难?

(2)从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样??(浪力量大、后果严重)谁来读出浪的力量大、后果的严重?

(3)读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面,能把你想到的描绘一下吗?(将文字转化为画面是学习语文的一种方法)真是太可怕啦,谁来读一读?

(4)最可怕的是什么现象?出示图片,这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系也很怎样?(密切)

3、小结:这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切, 回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?提示:从结构上看,存在什么结构(总分),这样显得纲目分明,条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述,这样读起来就生动、有趣多了。(板书:总分说明、形象描述)这样的写法下文中也有。

4、、过渡,正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示,你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来,人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋人们吗?你还能用“之所以……是因为……”来说说吗?

2、正因为这样,所以在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”?人们会叹息什么呢?

3、过度:同学们,不要伤心绝望……

四、教学第4自然段

1、出示句子,齐读。(板书:开发、利用海洋)

2、告诉大家,你刚才带着什么感情来读这句话的?(将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。)指名回答(兴奋、高兴、自豪)为什么?请你读一读。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。

3、这句话在结构中属于什么段落?(过度段)引起下文的写作。

五、学习第5~8自然段

1、那么,接下来的5~8自然段写了我们人类可以从哪些方面对海洋进行开发利用呢?请同学们默读思考,用“——”画出相关的词语或短语。(出示思考题)

2、交流,得出答案,出示结果。

3、同学们,我们仅仅知道课文写了什么就好了吗?对了,还要知道作者是怎么写的,这才是学语文呀。

4、下面我们以开发海洋矿产资源一段为例,来看一看。出示第五自然段,指名读。其余同学思考:课文先写什么,再写什么?

5、讨论:先写海洋有丰富的矿产资源,再写地球上许多地方在闹“能源危机”,这是什么写法呢?(对比)所以要开发海洋矿产资源,通过鲜明的对比,你能感受到什么?(海洋的重要性,它真是21世纪的希望)分男女生读一读。

6、所以,为了解决这个问题,人类便把目光转向海洋,致力于海洋矿产资源的开发。谁来读一读最后一句话?读出什么感情?(兴奋、骄傲、激动)为什么?(人类的本领强,科学技术发达)

7、请你用这种方法来学习6、7、8三个自然段,也来找一找人类面临的严重生存问题和海洋具有的资源和能量之间存在的强烈对比,一会儿请你来说一说。

8、讨论:得出答案,出示。

9、从这些强烈的对比中,我们感觉到,海洋对我们人类的作用越来越大。

10、回顾整个段落的写作,你能发现有什么明显的结构吗?(总分结构)

11、在学习这一段时,你还有不理解的地方吗?(潮汐发电站、海水淡化、海底城市)

六、教学第九自然段

1、海洋对我们人类的作用越来越大,不过……出示最后小节齐读。

2、你能找到这段话中的关键词语吗?(板书:保护海洋)

3、我们人类一定要保护海洋,珍惜海洋资源,因为海洋是——21世纪的希望。

4、拓展:除了课文所说的5个方面外,你还知道未来的海洋在哪些方面可以提供人类帮助呢?

5、可是,自从人类发现了海洋的开发、利用价值以来,便纷纷把目光投向海洋,对其进行无情地掠夺,由此对海洋生态环境造成极大的破坏。看,大量的垃圾涌进海洋,大批鱼类莫名死亡,沿海的排水口昼夜不断地向海洋排放污水,引发赤潮想象,以至于一些鱼类集体自杀,法国著名学者查卡·伊斯柯瓦斯为此说过这样一段话,请一名同学读一下,看着这一幅幅触目惊心的画面,和查卡·伊斯柯瓦斯的话语你想说些什么吗?因为海洋是——21世纪的希望。

6、同学们,海洋是一个多姿多彩的世界,它其妙无比,绚丽多姿。瞧,这些鱼儿生活的多么快乐,它们无忧无虑,自由自在,穿行于珊瑚之中,畅游于海草之间,就让它们静静地享受这一切吧。让我们共同来保护海洋,珍惜海洋资源,不要去破坏这美好的境界吧。因为海洋是——21世纪的希望!(出示:保护海洋,珍惜海洋资源)

七、总结全文,对比方法

1、这是一篇说明文,我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切,而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用,并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法,那就是总分说明、形象描述、强烈对比。

2、说明方法对比,老师找到了这篇课文的原文,请同学们拿出资料,对比一下,有什么不同?(原文很长,改动后简短、生动,更适合我们学生阅读。)在写法上有什么区别?(列数字、分类别、举例子等)这些都是说明的方法。

八、作业布置

1、出示:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,和相关资料,写一篇短文。

2、要求:结合老师提供的资料(二),运用课文的写法,也可以运用其它说明方法,写一写。

        

 板书设计            13、海洋——21世纪的希望

 

                人与海洋关系密切                    总分结构

                开发、利用海洋                      形象说明

                 保护海洋                           强烈对比

 

《海洋——21世纪的希望》教后记:

这是一篇以说明为表达方式的说明文,也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务:一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识,受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力,学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富,而且再生性很强,所以教学这篇课文,不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,认识保护海洋的重要性,激发学生爱护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。所以我这样安排教学的:

第一步,引导感悟海洋。教学时,我是抓住这样两个关键语句来引导学生感悟海洋的。第一:“千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。”

通过这句话,学生可以带着这样的几个问题:“人们为什么热爱海洋,又敬畏海洋?从那些话可以读出来?哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情?”去朗读感悟课文1-3自然段。第二:“今天,由于科学技术的飞速发展,人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。”通过这句话,我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入21世纪不再“望洋兴叹”。人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段,就可以多角度体会到海洋的确实21世纪人类的希望,体会到科学的神奇力量。

第二步,引导学生知道要善待海洋。课文的第9自然段中强调了保护海洋,珍惜海洋资源的重要性。我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的:其一,引导学生抓住“不过”、“首先”、“必须”、“只有……才……”等词语体会作者所表达的感情。其二,从反面理解内容,做了一个这样的说话练习“如果人类不保护海洋,不珍惜海洋资源将会(                                                )。”

其三、我有搜集了一些资料做了适当补充,并布置学生课后继续搜集。其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。

    当然在这篇课文的教学过程中,我们还要不断的引导学生注意积累四字词语,课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。

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