《每逢佳节倍思亲》教学实录

12-01 00:29:20 | http:/www.youjiao51.com | 305次 | 苏教版三年级上册语文课堂实录

《每逢佳节倍思亲》教学实录

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

　　一、感情调动，导入课题：

　　 师板书“佳节”

　　师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

生1：喜欢！因为过节会放假，我们能出去玩！

生2：我也喜欢，过年过节会有许多好吃的。

生3、过年一家人在一起很热闹。

……

　　师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（大屏幕展示“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？

生：古诗《九月九日忆山东兄弟》（课件古诗）

　　二、初读古诗。

　　师：想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。

　　生自由读。

　　 再指名读，正音。

　　还想怎么读？（按学生设想读）

　　师：同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你有不理解的地方吗？

生交流。提出问题：

1、什么是茱萸？

2、为什么头插茱萸？

3、为什么每逢佳节倍思亲？

……

师：同学们真会提问题，下面我们一边学习课文，一边把这些问题解决掉好不好？

生：好！

　　师：明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的收获。

　三、读文悟情。

　　师：先听范读课文，同学们再自已读课文，师巡视。看是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。

　　师：你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，如果你找到了和诗句相关的句子， 可以用铅笔画出这些句子，试着把自己的感受读出来。

　　师：交流：谁想第一个把自己的理解和大家分享？

生举生指名回答。

    师：同学们说得都很好，也能把这首诗读流利了，但是，想要真正把这首诗读好，领会好，还要走进诗人的内心世界，我们就要用心品味文字，看看文中哪些句子触动了你，请你画下来，反复读一读，也可以在空白处写上自己的感受。

四、品读感悟

句子1、15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（大屏幕出示）

　　师：你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？

　　生：我到姥姥家呆过一星期，很想爸爸妈妈。

师：是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学，它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西 （板书：华山东边是家乡，西边是长安），他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一周就很想念他们， 而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）

句子2、一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。（大屏幕出示）

　　师：画面上站着的人是谁？

生：王维

师：他看到什么？

生：过节的情景。

师：这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和小组的同学配合着演演吗？

（生演）

　　师：我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？

生举生指名读。

师：谁来说一下你理解的“扶老携幼”？

生：扶着老人，领着小孩。

师：你说的真好！

师：谁能把给“兴高采烈”换一个词？

生：高高兴兴

师：同学们回答地真好！

　     这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

　句子3、王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（大屏幕出示）

　  师：带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。

师：哪两句诗体现了上面的一段话的意思？

生齐答：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　师：此时的王维真是触景生情啊！

句子4、王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！（大屏幕出示）

课件介绍茱萸，同时答前面同学们提出的问题1，2。

　　师：谁想读这段话吗？从这段中，你感受到的什么？

        生：兄弟一起登山时，手牵手，有说有笑，很快乐！

    生：兄弟们在一起，头上插着茱萸，到城外去，高高兴兴。

　　师：说得很好！是啊!重阳节，我们的习俗是？

生：赶会；赏菊花；登高……

师：他们的习俗是？

生：头插茱萸，手挽手登高远眺。

师：王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（看大屏幕，生交流）

师：从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（先分别读，再生齐读）

师：过节好不好？那佳节的意思是？

生：美好的节日！

　  师：是啊！美好的节日，欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）　　

句子5、如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（大屏幕出示）

　　师：你是这样读的：……天各一方……；省略号停了一下；……一定也在……

　 他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）

师：哪两句诗体现了上面的一段话的意思？

生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

五、情感涌现，吟诗抒情。

　　　师：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……谁说一下，你理解到的“思绪万千”是什么意思？

生：就是他想的很多，既想到了亲人，想到了过节是的快乐，也想到了自己在外地，很想家。

师：说得太好了！

（大屏幕出示古诗，师范读整首诗）

　　　师：刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

　　　指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）

六、情感升华，再次吟诵。

　　师：在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也能深深地体会到了大诗人王维浓浓的思念，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

七、情感延伸，课外拓展：

　　　师：“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师布置一个课后作业，自己搜集二首表达思乡之情的诗，下一节课我们读给大家听，好不好？

　八、板书：

　　　　　　　　　　　　　  每逢佳节倍思亲

                                                         华

　　　　　　　　　（西）长安        山     　家乡（东）