《“番茄太阳”》课堂实录
12-05 01:46:15 | http://www.youjiao51.com | 436次 | 苏教版四年级下册语文课堂实录
《“番茄太阳”》课堂实录
执教：南京市力学小学副校长、市优青 李琳
地点：六合区紫霞街小学
师：齐读课题
看到太阳你想到了什么？
生：太阳给我们带来了光明。
生：太阳给我们带来了温暖。
师：这篇课文还多了一个“番茄”。齐读。
师：我们一起来检查预习情况。
出示一段话。
生读。
师：读得不错，可以打90分。
生再读一段。
师：你已经读出了情感，但会丢字。我再请一位女生读一读。
师：这位同学基本上读对了。
出示第三段。
师：你读得最认真，错误少，可是你的情感还欠缺，以后要大声地读。
师：出示三个自然段，请每位同学自己思考，看读完后，你发现了什么？
生：我发现每一段里都有文章的课题。
师：你说得很好，这是老师要你们读的目的。
生：我发现第一句话里的番茄太阳没加引号。而第二、三句加了引号。
师：你看得很仔细！还有吗？
生：都讲了“笑脸”。
师：这个男孩很优秀，发现了“笑脸”。
师：都是谁在笑？
生：明明。 齐读
师：这三个“番茄太阳”都是什么意思呢？看来我们要去了解明明，明明是个怎样的孩子呢？
师：不着急，我们继续检查同学们的学习情况。
出示词语
师：第一排是二类字，要会读；第二排是一类字，不但要会读，而且要会写。学生读。
师：老师先教两个字
蔬菜 亲戚
齐读
出示四字格里的“蔬”，师让学生跟着书空一遍。
师：眼睛闭起来，默空一遍。
“戚”的教学同样如此。
师：生字词的学习比前面的读书更好。下面回到上面的问题：明明是怎样的孩子呢？拿出笔，把描写
明明的句子划出来。
开火车读读自然段。
师：其他孩子书本放在桌子上
生边听边划。
师：谁来读一读你划的，按顺序来。
出示一段话
“那孩子五岁左右，是个盲童。……”
师：最大的特点是什么？
生：爱笑。
师：再请一位读一读，你能把她爱笑的特点读出来吗？
生读
师：你脑子里浮现的是什么？
生：女孩为什么安静地坐着？
师：你没有注意听老师的话，以后要注意听讲。
生：她为什么爱笑？
师：说完整点。
生：她是个盲童，为什么爱笑呢？
师：说得好，好，我们继续。
出示第二个描写明明的段落
师：你觉得明明是怎样的孩子呢？
生：快乐
师：你知道明明爱笑的原因了吗？
师：明明的快乐来源是什么？
生：来源于爸爸教她认识……
师：再往这个思路想下去。
生：有一位很慈祥的父亲，很关心她的父亲。
师：用什么样的词语形容这个家庭呢？
生：快乐、幸福、温馨……
师：谁来再读一读这一段。
师：不要以为盲童世界是一片黑暗的。生活在这样一个幸福的家庭里，明明感到了温暖，快乐。再请
你读一读
继续第三处
出示第三处句子“如果不是盲童……”
师：老师想，谁能把书本上的内容读到我们的心里？
生读，师：你来评评看，读得怎么样？
生：他读得让我感受到了明明天使般的笑脸。
生2：他读得让我感受到明明离我们更近了。
师：以后，我们就应该这样去评价别人读书的情况。好，谁来再读读，让明明离我们更近些，能听到
她轻微地呼吸。
请两个同学读。
师：明明很可爱，很快乐，快乐是一种最美丽的表情。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽
。
齐读
出示第四处。
师：这段话里有一个字用得很奇怪，你找到了吗？
学生找到了“银铃”、“清脆”，师提醒是一个特别的字，而不个词。
生：追
师：同意的举手，指名读最后一句。
师：这段话里没有“像”，也没有“一”，没有“像……一样”，你看这样的句子是不是更干净？再
读一遍，好吗？（该生读了三遍，终于读对了）
师：为什么用“追”呢？我相信我们班48个人，会有48种不同的答案的
生：追就是跟后面跑……师引导：我来读一下，是这样吗？
生：我认为是笑声永远留在了我的脑海里。
师：是啊，笑声留在了心里。
生4：让人觉得喜欢、爱听。
生5：笑声在我们的耳边回荡。
师：明明是因为什么在笑？
生：她认识了太阳。
师：她怎么知道的？
生1：她爸爸教她的。
师：再请一个同学来读读，除了有一个快乐的家庭，明明的快乐还来源于什么？
生读，其他人思考。
生：……
师引导：对自己不知的世界充满了好奇心。充满了期待，充满了向往，充满了希望。明明的世界究竟
是怎样的呢？
生：是温暖的，幸福的……
师引导：能不能从色彩上想一想？
生1：红色。师：因为他的心中有一团火焰。
生2：蓝色。师：为什么呢？生2：因为她向往蓝天。
生3：绿色。因为她像野草样充满了生机。
师：哦，明明心中的世界是……生：五颜六色，五彩缤纷……
师：我们通过明明的笑生，走近了明明的内心，原来这个盲童的世界是这样的五彩斑斓！因为她有爱
她的爸爸，有一个温馨的家庭。
出示文中第四段
指名读，师：哪个词可以看出明明的好奇？
师：还有一个词用得很特别
生：……师引导：我让你找一个词，你却找到了三个句子！
生再说：光线。师：找得很好，把句子读出来。
师：阿姨原来的心情是怎样的？
师：为什么说明明像小屋里的光线？
生：明明的笑声带给了我很多快乐，很多温暖。
师：你说的很有诗意。
生：接触了明明后，“我”快乐了吗？这孩子带给了阿姨什么？
生：因为明明是个盲童，可是她却很快乐。阿姨从她身上看到了温暖。
齐读。
出示倒数第二段，指名读。
师：这一次，你知道明明是个怎样的孩子了吗？
生：是个懂事的孩子。
师：明明会真的把腿给阿姨吗？
生：我认为是假的，只是想安慰阿姨。
生2：我认为是真的，五岁的孩子说出这样的话，说明她很善良。
师：“我”明明知道是不可能的，可是“我”为什么还是这样的感动呢？
生：因为五岁了孩子就知道了回报！
师：这孩子的心灵像什么呢？你能赞美，赞美明明的童心吗？
生：像小屋里的光线。
生：像一个太阳。
生：像钻石。
生：她的心灵像美丽的小花，师：是啊，芬芳美丽。
生：……
师：有很多的比喻，像流水一样清澈，像珍珠一样璀璨……她的童心是世界上最美好的事物。
齐读最后一段。
师：那么，明明究竟是个怎样的孩子呢？谁来全面的说说？
生说，师总结。
再次出示含有“番茄太阳”的三个段落。师问：现在你们读懂了吗？
生说。（回答很好）
师：看课题，这个“番茄太阳”是什么意思呢？
生：快乐、温暖、希望、爱心。
师：在你们的世界里，也有这轮“番茄太阳”吗？
生：我奶奶是我的“番茄太阳”。因为……
生2：我觉得我妈妈是我的“番茄太阳”。……
师：在我们的心中，时时都有“番茄太阳”。也让我们的“番茄太阳”也挂在别人的心中，给别人也
带去温暖。
师：下面，老师送给你们一首小诗。师深情朗诵。
结束。
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