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《孔子游春》听课实录评课

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 741 | 苏教版六年级下册语文课堂实录

《孔子游春》听课实录评课

《孔子游春》听课实录评课

听课记录:

一、揭示课题

师:今天,我们继续学习——生读题:《孔子游春》。

师:孔子有句名言说:温故而知新。那么,我们首先来回顾一下上节课的内容。谁来说说课文主要写

了什么?

生:这篇课文主要写了孔子和他的弟子们到泗水河边游玩,师生一起欣赏美景,谈论春水,畅谈志向

的故事。

师:你概括得真好!泗水河畔,桃红柳绿,草色青青。谁来美美地背诵第二自然段,让我们再次感受

那迷人的春色。(生背)

师:这节课,我们要在上节课的基础上进一步学习课文。请看大屏幕:

(出示:人类要在21世纪生存下去,必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。)

师:孔子真是我们中国人的骄傲啊!那么,他到底有着怎样的智慧呢?今天,我们就到《孔子游春》

这篇课文里去寻找。请大家自由读读3到9自然段,看看从什么地方能找到孔子的智慧?

(生读,找,画。)

二、细读课文

师:谁来说说你的发现?

生:我从第9自然段的“谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理!”这句话看

出,流水是很平常、不足为奇的,而孔子却能从中看出如此深奥的道理,说明孔子充满智慧。

生:这个深奥的道理是第8自然段。(读)“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。…

…由此看来,水是真君子啊!”(出示第8自然段)

师:同学们,让我们把目光集中到第8自然段来。请你静下心来读一读,看看你能读懂孔子的这段话吗

生:我来谈有德行。读“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。”我从“奔流不息”

这个词读出水具有坚持不懈、锲而不舍的精神。我想水从发源地一直往下流,而从不停息。

生:我从“奔流不息”读出水有责任心。水知道自己的责任是哺育万物,所以,他不停息,遇到困难

不退缩,都可以看出有责任心。

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师:还有其他的理解吗?

生:我从“流必向下”读出水很谦虚,不骄傲。(出示第二句)

生:我从“或方或长”读出水能屈能伸。

生:我从“水穿山岩,凿石壁,从无惧色”读出水的不屈不挠,有坚定的信念,有一往无前的精神。

什么也阻挡不了,不管遇到什么困难都不怕。遇到山岩穿过去,遇到石壁闯过去,都不能停止他前进

的脚步。有种不达目的誓不罢休的感觉。(出示第三句话)

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生:我从“万物”一词读出水对世间的万事万物都是平等的。不管是参天大树,还是卑微小草,都是

一视同仁的。

生:从“荡涤污垢”读出水就像教师一样,给我们智慧,给我们教诲,教我们学会做人。

生:我从“必”读出有责任心。

生:水能融千万物,但不与油污苟同,它好像清正廉洁。

师:你的思考与众不同。水水能融千万物,但不与油污苟同,它好像爱憎分明。更好。

(水能容纳无数溪流,它好像胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流,它好像志在千里;水清澈透明

,它好像纯洁无瑕。水滴石穿,它好像有恒心,有毅力……)(如透明-纯洁;无边无际-胸襟宽广

;供所有人饮用—无私奉献; 静静流淌→默默无闻;海纳百川-肚量大、包容等)

师:把这段充满智慧的话语背诵下来。(生试背)

三、娱乐言志,启迪智慧

师:这里体现了孔子“善施教化”的智慧。(板书:善施教化)其实,在这篇文章里,体现孔子“善

施教化”的智慧还有很多地方。再到文章里找一找。同桌之间可以选择一个方面来读读,交流交流。

(生自读,同桌交流)

生:(读4~7自然段)子贡说老师“遇水必观”,可以知道以前也一定看过水,可是他并没有把这些道

理说给弟子听,然而今天子贡问到了这个问题,他才把这番道理讲出来。我认为,这实际上就是孔子

善施教化的一种智慧。他要选择恰当的时候把弟子们感兴趣的问题教给他们,这样才记得住。

师:说得精彩!你也是一位智者。其实,你刚才说的意思,就是孔子所主张的“不愤不启,不悱不发

”的教育智慧。

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四、总结拓展,延续智慧

师:孔子的智慧就是这样博大精深,在循循善诱中让他的学生、以及我们领悟到了做人的道理。同学

们你都知道那些孔子关于学习的言论?下面这几句也是孔子说的,我们一起来读一读。(出示:知者

乐水,仁者乐山。己所不欲,勿施于人。知之为知之,不知为不知,是知也。)

师:孔子的智慧远不止这些,难怪世界诺贝尔奖获得者会发表这样的宣言:(出示生齐读:人类要在

21世纪生存下去,必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。)我们就是21世纪的主人,为了更好的

生存下去,让我们到2500年前的孔子那里去寻找智慧吧。课已接近尾声,但我们认识孔子才刚刚开始

。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。

 

评课:

《孔子游春》这篇课文,语言优美,描写泗水河畔春景的语句琅琅上口,哲理深刻,孔子论水的一番言

论发人深思.老师充分发挥教师的引导、激励作用,带领学生在文本中饶有兴趣地游览,有滋有味地品

读。

1、课文第八自然段即“论水”这部分内容是全文的重点,也是难点。老师从学生的主体地位出发,积

极启发,热情激励,体现了阅读是学生的个性化行为,尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。如

:在这篇文章里,体现孔子“善施教化”的智慧还有很多地方。再到文章里找一找。同桌之间可以选

择一个方面来读读,交流交流。而在具体交流中,又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施

教化”其中一个方面,谈谈读懂了什么?有意识地培养学生抓住联系生活经验等方法去理解文本,发

展思维。引导学生在读中比较,读中感悟,读中体味语言文字,读中感悟做人要做个真君子。

2、在学生理解了水所具备特性的基础上,最后,着重抓住文中的省略号进行讲解,如:孔子由水作了

许多生动的比喻,这一段还有一个省略号呢?谁能按照孔子说的句式再写一句。引领学生掌握课文的

真正内涵。学生有的说:水不分贵贱,包容万物,它好像胸怀宽广。有的生:水能融千万物,但不与

油污苟同,它好像清正廉洁。学生有的说,水无色无味,清澈透明,它好象很纯洁;有的说,水小可

成滴,大可成洋,它好象有度量;有的说,水受阻则或饶或缓,它好象很谦逊……学生的思维十分的

活跃。同时也获得了思想的启迪,这样学生对水所具备的特性的认识就更进了一层,也让学生由此想

到了做人还需具备哪些品质,无形中就是在向学生进行道德教育。这不正体现了语文课程的基本特点

:工具性与人文性的统一吗?再说,对于文本这一表达形式,通过这一想象说话的训练,学生对这种

写法也了熟于胸,对于说话写作能力的提高,无疑是大有帮助的

 

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