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创设层面环境 挖掘教育因素

03-14 15:16:24 | http://www.youjiao51.com | 970 | 幼儿园环境创设

创设层面环境 挖掘教育因素
环境是幼儿耳濡目染的教育介质,是幼儿自然成长的良师益友,多层面的环境伴随着幼儿的生活,它既能满足幼儿的好奇心,又能激发幼儿动手参与的愿望。为此,欠应努力给孩子创高多层面的环境。
  一、创设直接感知的环境
  首先,我们创设了活动室内参与感知的环境。有植物角、饲养角、趣味角、探索角、操作角、成果角、表演角等,添置了大量可供幼儿观察、动手的物体,幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。根据季节的不同,种植一些粮食作物、蔬菜、花卉、小草,如:大豆、高梁、土豆、葵花、夜来香、韭莲等;饲养一些小动物,如:泥鳅、蜗牛、蝌蚪、蚕宝宝、金鱼等。幼儿在观察中获得了种植和饲养的感性经验,积累了有关和知识。如:通过饲养蚕宝宝,幼儿能清楚地观察到蚕宝宝的整个成长过:长大、吐丝、做茧。
  其次,我们有计划的设立了10多个教育基地,有林场、良种培育基地、养鱼塘、外贸公司、商业大厦、养猪场、服装厂、养鸡场、食品厂、化工厂等。定期带领他们去基地进行观察、劳动。如:带领幼儿去田野挖菜、采野花、拔杂草。激发了探索的兴趣和强烈的求知欲,提高了认识水平。
  二、创设体育锻炼的环境
  首先,我们身边有许多可利用的自然材料,我们平时多为幼儿收集、设计和制作活动器材,如:彩色塑料袋做成彩带,柳条变成套圈等,做《运粮食》、《摘果子》、《打草人》等游戏活动,用碎布缝制沙包、沙袋、做投掷、抛接、击打、踢夹的游戏。
  其次,添置一些体育活动器材,如:跳绳、皮球、平衡木、球篮、滑梯、攀登架、吊环等。同时,老师要布置好活动场地。如:沙地、游泳场、体操场等。
  再次,让孩子从事一些力所能及的劳动,在幼儿园里学着做值日生,擦桌子、摆椅子、整理玩具、摆图书等;在家里帮妈妈扫地、拿筷子、摘菜、买馒头。做一些自我服务的劳动:自己洗脸、穿衣服、叠被子、洗手帕等。
  三、创设发展语言的环境
  语言的发展离不开环境,环境是语言发展的源泉。幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。
  首先,鼓励 幼儿多提问,激发幼儿进行语言活动的动机。我们带领幼儿投入到大自然的怀抱中,让幼儿观察事物,捕捉其变化。教师及时提一些幼儿既熟悉,又感兴趣的问题,如:你发现了什么?它们有什么不同?你是怎样捉小虫的等等。教师还不失时机的丰富幼儿的词汇,并让幼儿在实践中不断运用。
  其次,积累语言素材,让幼儿多观察,扩大眼界,增长知识,丰富幼儿的语言内容,幼儿说起话来就会“言之有物”。如:幼儿在参观饲养场时,看到小猪崽围着猪妈妈吃奶,大家七嘴八舌地说开了:“我看到小猪在亲妈妈。”“它们好像在说悄悄话。”“它们冷了聚在妈妈的怀里真温暖。”孩子们你一句,我一句说得兴致很浓。
  四、创设自然体验的环境
  自然环境的感染是幼儿身临其境中潜移默化的愉悦熏陶。所以自然环境无穷的魅力。
  首先,带领幼儿走出幼儿园,例如:走入大森林,幼儿会抱着棵棵树干,不停地问:“树皮为什么这么粗糙?树干这么粗长了几年?”望着无边的树林,孩子们又问:“这些树是谁栽的?这些树的名字叫什么?”——指导他们细心地观察,幼儿在自然界中通过观察发现问题和解决问题,从而达到增加知识、发展创造力的目的。
  其次,园内的环境积极创设,真正做到让草木言情,例如,我们在幼儿园里开辟了花园、草地、草地上设上梅花鹿、山羊、仙鹤雕塑,路两边种上了法国梧桐、毛白杨、柏树等。幼儿天天观察并保护管理它们,从中获得丰富的知识和能力体验。
  五、创设人文教育的环境 
  人文教育对幼儿有更多的社会熏陶,墙壁环境设计形式多样,可以是一个主题,也可以是多个主题。例如,以节日为主题设计环境,通过新年、元宵节、植树节、五一劳动节、六一儿童节、七一党的生日、中秋节等节日,进行爱家乡爱劳动人民的教育,从而引发深层次的热爱祖国的情感。从不同季节 的多个主题设计墙壁环境。
  其次,创设室外人文环境。我园在300米长墙上设置了壁画,并随时更换。例如,我们画的世界地图、中国地图、山东地图、博兴地图,并配上了“胸怀祖国 放眼世界 热爱家乡 建设家乡”的文字,图文并茂,幼儿从中受到启发和教育。
  再次,创设良好的幼儿交往环境、生活环境。同们间友好相处,师生间亲情至爱,亲子互敬互爱,使他们在和谐融洽的环境中成长。
  总之,我们在日常工作中,应做一个有心人,多层面创设环境,多角度挖掘教育因素。


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