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    专家谈孩子识字、识句问题
    当孩子的母语的基本能力开始形成,大概在三岁左右以后,我们非常强调孩子在学习语言的过程中的“阅读”,视听读物也是“阅读”,特别是听力读物,父母千万不要小看,听力读物对孩子的语言理解能力的发展有很大的帮助,从两岁到两岁半以后,有的孩子三岁以后,要帮助孩子开始听力读物的“阅读”。并逐步提高“阅读”能力。如果孩子听力读物的“阅读 ”能力较好,对孩子学习书面语言有非常大的帮助。起着事半功倍的作用。就像在传统文化中孩子从小听说书、听戏得到的帮助是一个道理。因为现在有新技术,就更方便,但也失去了过去的文化气氛。
    我并不反对在学龄前教孩子书面语(注意:是书面语,不是识字),但对很多家庭我们不提倡。因为父母不知道怎么做,对孩子语言学习是无效劳动,还可能给孩子带来很多问题。对文化程度较高的父母,如果在得到指导的情况下,能教孩子书面语当然很好。   谈到书面语,马上就会想到识字。不识字怎么阅读?中国的书面语言是怎样学习的呢?从古到今是怎样教的?
    一、私塾教育 私塾教育在中国很长时间(我没有考证过)。启蒙阶段主要是帮助孩子学习书面语,前三年,就是背书,《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子 文章！